基于大數據背景下的會計專業人才培養

張可

隨著時代的進步，我國迎來了大數據時代。信息化、數據化發達，在結構方面構成了實時共享、數據精確的網絡體系。在大數據時代背景下企業對會計專業人才的需求量不斷增加，人才資源仍是我國的重要發展資源，特此本文針對在大數據背景下的會計專業人才的培養創新發展進行研究探討。

在如今的大數據背景下，數據信息總量是一個龐大的模塊，并以高速的發展不斷地增長著。我國相較于發達國家而言，提出大數據概念的時間較晚，但近幾年該技術的滲透實用性十分強大，在各個領域都有著它的影子。大數據背景下的數據信息量十分巨大且存在著有價值的信息，這無疑對企業的發展帶來了福音，并對企業中的會計技術人員帶來了很大的影響。所以在大數據背景下需要做好充足的準備來抵御大規模的數據信息沖擊，進而很好地適應這種發展趨勢。在我國，對于挖掘數據價值方面的人才資源過于缺少，這就導致我國的發展受到限制，因此在大數據時代進行會計人才的培養是十分重要的。

一、大數據時代的概述

在對大數據時代背景下的計算機技術的發展及影響進行分析探討的時候，就需要對所處的時代背景進行了解。大數據是對數據信息提供新穎高效的處理方法，不斷優化數據處理的能力從而使得數據得到全面的處理分析。所以隨著大數據技術的不斷運用，伴隨著企業產業的誕生，使得這種數據信息形式形成大數據時代。大數據時代從字面上的理解可以看出就是存在特別大的數據信息量，并運用大數據技術進行數據信息的處理，使得人們精確地得到自己所需要的數據信息。在數據繁多的影響下使得數據類型增多，常見的數據類型有：文檔、日志、圖片、音頻、視頻等，這些繁多的數據種類加大了對計算機處理數據的能力要求。數據多種類多的大數據時代相應存在著數據價值低的現象，也就是說數據信息基數大但是有用的數據信息卻很少。大數據技術為計算機技術提供了高效的數據信息處理速度，提高了時效性。這就是傳統的數據信息處理方法與大數據技術存在的差異。使得網絡世界中的數據資源得到高效的利用，提高了人們的生活質量。

二、大數據背景對會計人才的需求變化

隨著一個新的時代到來，對專業技術人員的要求不斷提升。對于會計專業人才而言，雖然大數據還是一個剛剛興起的熱詞，但它帶來的數據信息量、價值以及處理信息的速度和效率改變了傳統的會計模式。在大數據背景下對會計專業人員的需求如下：（1）管理能力的需求變化。在現如今企業對會計管理數據信息的要求在不斷提升，對于會計人員的管理能力并不是單純地對數據進行整理，還需要從數據中給出有價值的信息，淘汰沒價值的數據信息，能夠為企業管理人員在進行決策時候提供有力的信息。隨著變革的發展，大部分企業意識到了這方面的重要性。因此社會越來越重視內部報告會計人才，對全面的高新人才的需求持續上升。（2）會計專業人員的業務處理能力需求改變。在大數據時代背景下，企業中的財務部門逐漸成為核心部分，而這種形式下的財務部門不再是以前那種做基本的財務報表、賬單核算等，需要對數據價值進行挖取，為企業的決策帶去強有力的數據信息。隨著大數據的盛行，在企業中對于會計專業人才的業務處理能力的需求從以前的財務核算變成數據資源實現價值，并能夠為企業的發展進行規劃提升企業收益。（3）對會計專業人員的數據處理能力的需求。大數據時代下數據的收集和利用正在悄然發生著巨大的變化。在如今數據呈現多渠道、大規模等的特征，在日常生活中數據的產生和輸出的速度是十分快速的，各種電子設備、軟件應用等都成為了數據的輸入輸出源頭。因此在龐大的數據規模中挖掘數據價值是十分必要的，所以傳統的數據處理模式適應性并不理想，如今社會需要的會計專業人才需要具備數據價值挖掘的能力。

三、大數據背景下會計專業人才培養中存在的問題

（一）校園培養人才存在的問題

1.人才培養目的不明確

人才的培養是我國高校的重要指標之一，在我國的高校中會計專業人才的培養普遍存在著過于理論化的現象，且沒有制定出明確合理的培養目標。只是一味地讓學生掌握相應的專業理論知識，不重視學生的實踐實操能力。處于培養模式中的人才不能很好地適應當今社會的需求，達不到相應的技術水平。

2.培養課程設置不恰當

會計學和財務經濟學、數學、統計學等多種學科交叉使得課程設置形成多樣化的現象。會計學作為一科十分重要的學科，但在我國對于該專業的課程設置有許多問題存在其中。如：對于學科理論過于重視、實際操作過少等，這就導致會計專業的實用性不強。在我國高校中的會計專業人才培養課程安排中存在的問題有：（1）課程層次雜亂不直觀;（2）課程安排沒有與社會需求進行掛鉤;（3）實操性過小，缺少實踐能力。這些問題直接影響了會計專業人才對于大數據的處理能力。

3.專業技能考核不嚴格

在我國高校中的大部分專業技能考核形式都以考試或者論文形式存在，會計學中也存在著一樣的問題。在一些高校中學生在畢業時候進行論文形式的考核，其中因學生將大部分精力投入到實習中輕視論文考核的力度，就導致考核制度受限，最終導致考核質量及結果不達標。

（二）企業培養人才存在的問題

1.人才管理機制存在缺陷

這種缺陷存在于很多企業中，在企業中財務人員變動及流動性是很小的，財務部門的人員一般不出現意外都是工作到退休的，企業在財務人員退休之前并未聘請相應的專業技術人員頂崗，這就導致財務崗位活力不足，工作質量得不到保障。還有些企業對財務部門的監管評估體系的完善不重視，導致工作效率不理想，這種模式環境下并不適用培養會計專業人才。

2.缺乏全面復合型人才

在企業中財務部門缺少全面復合型人才是一個很嚴重的問題，在大數據背景下缺少復合型人才對企業的財務管理有著很大的影響。如：（1）企業的數據體現構建不完善。在大數據時代中，若不能很好地運用現有的技術來進行企業數據體系的構建，則會使得企業停滯不前無法跟上時代的腳步。（2）會計大數據平臺的搭設不全面。會計大數據平臺的搭建能夠高效地對數據進行分析處理，并從中挖掘出有價值的數據信息來帶動企業的發展。若平臺搭設過于簡單毫無技術操作，則會使得數據得不到很好的利用。這兩個問題都是因為企業缺少全面復合型人才導致的，致使大數據的分析處理難以融入到企業的財務管理方面。

四、大數據背景下會計專業人才的培養措施

（一）校園創新型人才培養措施

1.設置合理的課程

在高校中進行會計專業人才的培養需要朝著大數據、創新等方面進行思考研究，開設合理的課程，如：數據分析、搜索系統的應用、數據信息的獲取和處理等。給學生增加和數據接觸和獲取的概率，進而讓學生了解數據認識數據。在高校中可以建設會計專業的數據庫進行實現，如：搭建完善的會計學的數據庫，連接會計專業的圖書信息系統，還可搭設虛擬的平臺來給學生提供實操。這樣不僅能很好地獲取數據，還能對數據進行分析管理。大數據有著多樣性、高速性、大規模性等特征，在高校進行創新型人才培養時候需要朝著多方面進行課程設置，并設置專業性較高的核心課程，為社會所需的復合型人才培養打下堅實的基礎。數據規模雖然很大，但是其中存在的價值卻很少，因此在進行培養時候還需注重數據價值的挖取能力，在進行培養時候可以將學生帶入其中，讓他們提出自己認為有效的價值觀點。通過這幾種方法來提升學生的數據獲取、分析、處理、以及解決數據問題的能力。

2.專業師資團隊的建設

高校進行專業人才的培養，師資團隊是重要的參與者，專業的師資團隊能夠為學生提供專業性強的知識理論。為了適應大數據背景，應對師資團隊進行會計大數據的培訓，校企合作進行對師資團隊培訓，高校則需要加大經費的投入來完善團隊體系的構建，進而提升教師對數據的運用能力。除此之外，還可以建設師資團隊到會計學人才培養較為突出的學校進行進修參觀，來改進教師的教學方法，完善整體的教學體系。只有師資團隊的整體專業能力上升才能夠為學生提供更大的價值。

3.開設實訓，增加實際操作

在高校中進行創新型會計專業人才培養的時候，要以教學為主體，引導學生去獲取數據、整理分析數據。開設實訓是為了給學生認識到自身存在的不足和數據的具體應用。高校可以在一學期的末尾進行實訓，如：會計虛擬核算實驗、會計崗位數據價值發掘模擬等，這些實訓項目能讓學生更接近實際，接觸到更多的數據，進而對學生的創新思維、實踐動手能力得到很好的培養。還可以結合現代先進的新媒體技術進行課程的開展，提升學生的學習興趣。

（二）企業中創新型會計專業人才培養措施

1.營造良好的人才培養環境

對于企業而言管理會計方面的人才需求是很重要的，在進行良好的培養環境構建時候，需要從主體部門開始搭設，讓有影響力的部門起到帶頭的作用，并很好地貫徹到企業中的各個部門，改變傳統的培養思想觀念，重視管理會計人才的培養。給管理會計人才營造良好的培養環境，并提供更多的鍛煉機會。如：定期進行相關人才的培養，可以邀請在專業中突出的人員進行講解或通過互聯網通信技術讓有影響力的人來進行集體遠程培訓。在新人才入職的時候，讓老員工進行帶領，讓新員工更好地熟悉相關工作。除了這些之外還可以安排管理會計人才到其他公司進行學習，來取長補短學習優秀的知識技能優化自身。

2.形成復合型創新會計人才的培養理念

傳統的人才培養理念在企業中扎根太深，若要進行理念的轉變需要經歷一個漫長的實踐階段。這種復合型創新會計人才的培養理念的形成，需要企業高度認清發展方向和目標，并透析大數據的特征，深入分析大數據為會計人才培養帶來的沖擊，從一定的高度出發制定合理的培養計劃。企業可以結合國家政策、規定、要求等來制定完整的培養機制，搭設課程體系來進行培養。

結 語

綜上所述，本文通過對大數據進行分析，并提出會計專業人才培養中存在的問題和人才培養措施來進行概述。在大數據時代背景下，高校和企業的會計專業人才的培養要求不斷提升，因此在進行人才培養時候，校園需要和實踐社會發展掛鉤，企業需要順應時代的發展腳步。