校園文化環境對育人的影響

黃鵬

校園文化除了課堂文化之外，還有物質文化、精神文化、方式文化和群體文化。校園濃厚的文化氛圍對凈化學生心靈，陶冶學生情操，提高學生綜合素質，使學生養成良好的行為習慣具有積極意義。

一、物質文化對育人的影響

校園物質文化是指整個學校的校容校貌，它包括校園建筑布局、校園的美化程度和校園衛生狀況等。學校物質環境的美化包含著重要的審美價值，它影響著學生的心境和審美情趣。我們都知道，教學活動總是需要一定的物質條件為依托，而這些物質條件作為影響人、教育人的一種特定環境，它必然對學生產生一定的心理效應。首先，學校的物質文化，本身就是人的各種含有美學意義的行為的形象化和具體化。無論是布局得體的校園建設，整潔明亮的學習場所，或者是鳥語花香的庭園院落，無一例外都是人類實踐創造的結果，都是“人類本質力量的對象化”。它們表達了人的審美需要和生活追求，寄托了人的審美情趣和審美理想。其次，作為人類實踐創造的產物，校園物質文化的美化，必然使學生從審美觀照中受到熏染、陶冶和潛移默化的教育。寬敞、氣派、高雅的校園建筑可以使學生產生一種自豪感和對學校的熱愛之情;校園的綠化、美化，可以使學生產生清爽和充滿活力的美感;校園的環境衛生可以增進學生身心的愉悅，使之變得文明、健康、高尚并獲得全面、和諧的發展。

二、精神文化對育人的影響

精神文化包括校訓、校服、校徽、國旗升降儀式、團隊活動儀式、標語、名人語錄、偉人掛像等。校園文化中的精神文化具有直觀性、嚴肅性和導向性等特點，它對學生具有直接的精神導向和激勵、鼓舞、鞭策的作用。校服、校徽，能反映一個學校的精神風貌，學生穿著漂亮的校服，胸前佩戴精美的校徽，可以增強他們的優越感、自豪感和責任感，使他們養成愛校愛家的良好習慣，培養他們“今天我以校為榮，明天校以我為榮”的觀念意識。教室里懸掛的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，促使學生牢記守則和規范的要求，逐漸養成文明的行為習慣和自覺遵守社會公德的良好品質。名人名言，偉人掛像，可以激勵學生克服困難，努力學習，立志成才，為國爭光，培養他們胸懷寬廣、樂觀求實、顧大局、識大體、自愛自信的性格以及高尚的審美情趣。國旗升降儀式和團隊活動儀式，可以激發學生強烈的愛國愛黨的感情，以及為民族、為國家的獻身精神。

三、方式文化對育人的影響

方式文化包括櫥窗、板報、讀書欄、學習園地、閱覽室、校園廣播等。豐富多彩的校園方式文化對豐富學生的課余文化生活，拓寬學生視野，提高學生文化修養的水平，進而使之變得思想豐富、精神高尚都具有重要意義。櫥窗被人們稱為“百科之窗”，其中的內容包羅萬象。從這里，學生可以了解到國際的風云變幻，國家的政治、經濟、軍事、科技和文化建設的基本情況。通過櫥窗，可以使學生養成關心國家大事，關心祖國社會主義現代化建設的良好品行。板報、讀書欄、學習園地是學生展示自我的最佳陣地。他們在這一陣地上，談人生、談理想、談前途、談社會、談科學。在這一陣地上，他們激情澎湃，熱血沸騰。弘揚正氣是他們的主旋律;崇尚科學、反對迷信是他們強烈的心聲;振興中華、揚我國威是他們心中的追求。在這樣的文化氛圍中，他們逐步形成了科學的人生觀和世界觀的基礎。

四、群體文化對育人的影響

群體文化包括文藝演出、各種晚會、表演等群體文藝活動，以及故事會、演講會、知識競賽等活動。此外還包括春游、冬游、夏令營、野外考察等野外群體活動，也包括文學社、學習小組等以各種興趣組織的課余活動，還包括各種有組織的校內體育比賽。校園群體文化對愉悅學生的身心，豐富學生的生活，加強同學之間的團結，培養健康、高雅的情趣，以及熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體等，都產生極大的潛移默化的作用。校園中的各種文化體育競賽，可以充分挖掘學生的潛力，使每個學生心目中隨時都有一個趕超的目標，在競賽中促進學生團結互助，形成你追我趕、朝氣蓬勃、奮發向上、生動活潑的局面，有利于培養學生的競爭意識、進取精神、堅強的意志和為集體爭光的精神。組織學生進行春游、野外考察等野外群體活動，讓學生置身于大自然的懷抱之中，通過領略自然美，環境美來獲得美的享受和啟示，使學生精神得以充實，情感和性格得到陶冶，心靈得以凈化，思想境界得到升華。同時，通過野外考察，使學生了解生態的現狀和自然環境與人類發展的關系，培養學生熱愛大自然、保護大自然的主人翁責任感，提高學生的環保意識。

總之，作為人類文化產物的學校，它的一草一木，它的空間和時間，它的全部內容和形式，都將對學生產生一種積極的文化影響。這種文化影響看似無形卻有形，它朝朝夕夕，年復一年地對學生起著陶冶的教育作用。因此，我們每一個具有育人意識的教育工作者，都應重視這種作用，應該不斷加強和完善校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，使學生在濃厚的校園文化氛圍中得以健康成長。296CB8C4-4593-4101-AC63-57D16AAF0567