人物在高中歷史教學中的作用

韋宇蘭

2021年秋季學期廣西壯族自治區開始使用全國統編教材。《中外歷史綱要》必修上下冊。既然是綱要。內容簡單。濃縮性強。如果授課老師，不增加其他史料。學生是很難理解掌握課文知識的。對于歷史事件來龍去脈是模糊的。為了把歷史課上得精彩生動有趣。完成歷史課三觀――“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”。實現教育教學目標。可以運用人物事跡穿插在課堂中。成為重要史料，發揮以下作用。

一、形成對比，邏輯清晰

如上鴉片戰爭時，分析鴉片戰爭前夕的中國與世界。特別是英國與晚清時期的中國對比時。用維多利亞與道光帝比較。維多利亞女王22歲，剛登基不久，年輕有活力，朝氣蓬勃。象征著完成工業革命后資本主義的英國，政治經濟軍事文化全面領先中國。道光帝58歲，象征沒落的封建社會國家。設置懸念，戰爭還沒開打，中國的勝算有多少？當展示維多利亞女王PK道光帝的肖像時。學生興趣濃厚，注意力集中。然后順利進入課文分析。

二、激發家國情懷

《中外歷史綱要》必修上冊。上抗美援朝這一課時。可以用黃繼光，黃繼光母親，毛岸英的事跡，貫穿課文。黃繼光永遠21歲。1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10月19日，在朝鮮上甘嶺用胸膛擋住瘋狂掃射美軍的機關槍，英勇犧牲。中國人民志愿軍給他追記特等功，追授“特級英雄稱號”所在部隊追認他共產黨員。朝鮮民主主義人民共和國追授“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號和金星獎章和一級國旗勛章。介紹毛岸英時可以用電視劇《毛岸英》主題歌詞。湘水之岸，英木蒼蒼。身在異域，魂歸故鄉。鳳凰涅盤，人天共仰。為國舍命，日月同光。作為領袖的兒子，卻成為一名普通的的志愿兵，為國舍名。朝鮮停戰后，毛澤東主席接見烈士代表――黃繼光母親。黃繼光母親支持兒子保家衛國。毛澤東主席與黃繼光母親都有一個共同身份----烈屬。三位英雄人物的事跡感染全班同學，烘托出英雄主義。抒發了家國情懷。

三、理清復雜關系，加深印象

高中階段歷史有一定的難度。運用人物各種關系，可以把復雜的知識點變簡單。《中外歷史綱要》必修下冊。上第一次世界大戰時。分析一戰前同盟國與協約國的軍事集團對抗時。用幽默風趣介紹人物關系。同盟國與協約國實際是表兄弟間的群毆。英國國王喬治五世和德意志末代皇帝威廉二世及俄國末代皇帝尼古拉二世是表兄關系。他們有一個共同的祖母-維多利亞女王。復雜的國家關系變得簡單明了。上美國政治制度。如何理清行政權、立法權、司法權三權分立關系時。出示拜登（總統）議長（佩洛西）約翰·羅伯茨（最高法院首席法官）說明美國最高權力如何制約和平衡。用拜登和佩洛西、約翰.羅伯茨的權力運作模式，說明三權分立。總統是選民選出來的。美國是共和黨與民主黨競選，屬兩黨制。總統有行政權，但受國會限制。國會可以彈劾總統，只要票數夠。總統有權否決國會決案。總統提名最高法院法官，但國會投票，多數票通過。法官終身制。最高法院可以彈劾總統，但經過國會表決通過。國家沒有絕對權力，防止濫用職權。三權分立，保證美國民主政治，促進美國資本主義經濟發展。

四、設計人物對話，突破難點

西安事變發生后。如何解決成為難點。國內形成三派----親日派，親英美派，共產黨主張。請學生寫臺詞，參與歷史劇創作。提升學習歷史能力。寫張學良與蔣介石的對話，周恩來與宋子文的對話。然后上臺表演展示。最后由學生總結，西安事變促成抗日民族統一戰線的初步形成。學生參與了創作，在活動中能力得到提升。

五、讓歷史人物說話，成為重要的史料

還健在的老紅軍，老黨員，老干部。及當地的老人。他們是經歷過去的事情。他們是活的文物。從他們嘴里說出來的話。就是證據。真實可信，有說服力。課前，教師備課時。做好采訪記錄。讓學生感受歷史事件就在身邊，史料就在身邊。學會挖掘史料。

人物在高中歷史教學中還有很多，老師們只要善于運用。收到滿意的效果。