初中物理實驗教學的有效開展

秦云

摘要：實驗是初中物理教學的重要組成部分，能夠提升學生運用物理知識、探究物理原理的能力，實現深度學習。所以在初中物理知識的教學中，教師要學會利用實驗展開教學活動，幫助學生在實驗活動中激發探究興趣，提升學習效率。

關鍵詞：初中;物理;實驗教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中物理教學中落實實驗教學這一教學理念，能夠幫助教師改變傳統的教學方式，提高學生的學習效率。在傳統的物理課堂上，由于教師缺乏對學生的有效指導以及對實驗教學的不重視，導致學生大多是依靠自主探究的形式去理解物理知識，這種教學方式不僅沒有真正幫助學生實現實驗精神的培養，還導致學生會出現認知錯誤的情況發生，這對學生的綜合發展將會造成不利影響。而教師利用實驗展開教學活動，就能夠通過向學生展示物理過程，引導學生在實驗中揭示物理規律，實現學生綜合物理水平的提升。

一、以生為本，發展實驗探究能力

在初中物理教學的過程中，教師的首要任務就是要重視學生在課堂中的自我表現和活動表現。同時，教師還要通過以生為本的教學理念展開物理實驗教學活動，讓學生在實驗操作中激發個人的學習積極性、大膽地表達個人對實驗的猜測和分析，并通過與他人的交流合作深化對物理知識的理解，進而提高物理實驗探究的能力。

例如，在進行“電阻”這部分知識的教學過程中，筆者就帶領學生進行了相應材料的電阻測量實驗，讓學生在物理實驗中掌握伏安法測量電阻、加深對歐姆定律的理解。首先，筆者為學生提供了電源、開關、定值電阻、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、導線等實驗用具，并對學生說：“大家能不能準確說出這些實驗材料的名稱？”學生在筆者的引導下進行回答，并大聲的說出了各種材料的具體名稱和在生活中的用途。然后，筆者對這部分知識進行的詳細地講解，并且在學生充分了解實驗過程之后，帶領學生進行了電阻實驗。通過展示實驗材料來激發學生對物理知識的探究興趣，并且通過對專業知識的學習展開實驗操作，不僅讓學生在充分發揮自主能動性的基礎上進行知識的學習，也讓學生通過電阻實驗發展了自己的探究能力。

二、合作實驗，激發實驗探究興趣

在素質教育背景下，小組合作已經成為了一種高效的課堂教學模式，而物理實驗往往需要通過小組合作的方式才能完成。對此，教師需要及時改變傳統物理實驗的教學理念，利用小組合作的有效實驗教學策略，幫助學生在小組合作活動中激發個人的學習探究興趣，進而在良好的實驗氛圍中提高個人的物理學習效率。

例如，在進行“汽化和液化”這部分知識的教學過程中，這部分知識需要學生了解水的性質，并且能夠在水和水蒸氣的物理實驗研究中體會物質變化的過程，區分物質升華和凝華的特征，所以筆者就通過合作實驗的方式展開了教學活動。首先，筆者拿出冰塊和燒杯，讓學生觀察冰塊在長時間的暴露下會有什么樣的變化，并且通過小組合作的方式來進行猜想、質疑和解答。學生通過討論和觀察發現“冰塊能夠融化成水，但是水又不能變回冰塊”這一現象，所以學生很快就產生了“冰塊的融化與溫度有關”這一猜想。此時，筆者給學生提供了蒸發皿、燒杯、水、冰塊等實驗材料，讓學生通過小組合作來制定實驗方案并進行實驗探究，觀察水蒸氣以及空氣中水的變化。通過分工合作，學生最終得出“水珠遇熱會變成水蒸氣，遇冷會凝結成冰，而冰遇熱會融化成水”的結論。通過小組合作探究的方式讓學生進行物理知識的探究，不僅培養了學生的合作精神，激發了學生的探究興趣，也深化了學生對知識的理解。

三、設計問題，提高學生反思能力

提出物理實驗問題有助于讓學生進行反思，并且聯想起物理在生活中的應用，同時啟發個人的物理思維。因此，教師在實驗教學的過程中，要為學生設計多元化的實驗教學問題，以實驗問題為依托引導學生不斷深入探究物理知識，提高個人的反思能力。

例如，在進行“光的反射”這部分知識的教學中，這部分知識的重點難點是要讓學生掌握光反射的規律，并且能夠運用光的反射規律揭示生活中鏡面反射、漫反射現象。所以在教學開始，筆者就給學生提出了問題：光源所發出來的光，是怎樣進行傳播的？如果在傳播過程中遇到阻礙，又會發生什么現象？你能不能通過身邊的物品來設計一個關于光的反射的實驗？此來引發學生的思考。之后，筆者帶領著學生進行了這部分知識的深刻學習，并且讓學生開動腦筋自行設計實驗來驗證自己的觀點，同時列舉生活中“光的反射”的例子。通過問題來引發學生對物理問題的思考，既深化了學生對物理知識的探究意識，又促使學生在實驗過程中提升反思能力。

總而言之，物理作為義務教育階段學生必學的一門學科，要求教師需要結合物理課程標準，在以生為本的初中物理教學模式基礎上引入實驗教學，引導學生通過觀察、合作、反思等方法進行主動探究，并自行發現、掌握相關物理知識原理，進而提高個人的物理探究能力，并在探索中體驗和鞏固物理知識的應用，實現切實進步。

參考文獻

[1]魯自選.初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐[J].科幻畫報，2021（12）.

[2]郝志賢.初中物理實驗教學的有效優化策略研究[J].考試周刊，2021（79）.