小學語文課堂教學質量的提升策略探思

陳莎莎

摘要：語文學習不僅僅決定了學生的學科成績，還影響著學生的身心發展，是不容輕視的基礎類學科。隨著教育事業的改革發展，語文課堂教學模式也在不斷尋求新的道路，小學語文課堂教學質量也應緊隨時代發展，不斷優化。因此，學校和老師也要有革新意識，優化教學模式，探尋更加有利于提升小學語文課堂教學質量的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。有效提升小學語文課堂教學質量，是廣大教師極為重要的任務。本文就如何制定正確策略，有效提升小學語文課堂教學質量展開探思。

關鍵詞：小學語文;教學質量;提升策略

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[正文]隨著教育事業的改革發展，語文學科的學習成果考察形式已經從以往的知識性考察轉變成對學生語文素質的考察，語文學科的教學目的也隨之發生了變化，以往傳統的小學語文課堂教學模式已無法滿足如今的教學要求，教育工作者們需要優化教學模式，提升小學語文課堂教學質量。小學語文課堂教學的目的在于培養學生的綜合能力，鼓勵學生自主學習，培育綜合性的高素質人才。探尋小學語文課堂教學質量的提升策略，有助于實現語文學科教學育人功能。

一、分析小學語文課堂教學質量提升的現狀

1.1小學語文課堂教學質量現狀

當前小學語文課堂教學模式大多還是依舊以往傳統的教學模式，以傳授、填鴨式教學方式為主，輕視課前準備工作，課上講解枯燥乏味，課下缺乏反思鍛煉，難以激發學生的學習興趣，也無法給學生留下深刻印象。對于基礎知識類的講解，則大多數以死記硬背為主，不斷地重復性學習，容易令學生產生厭學煩悶的心理。

1.2小學語文課堂教學質量提升的問題

新課改以來，語文學科的教育模式已從曾經的基礎知識考察轉變為素質性考察，更多的去重視學生靈活運用的能力，教育工作者們也開始轉變課堂教學方式，提升教學質量。但有些老師為了活躍課堂氣氛，采用了創新的課堂模式，如小組討論學習、表演課本劇學習、觀看電影學習等方式，加深學生的印象，可也忽視了課堂秩序，導致了課堂亂成“一鍋粥”，不僅僅沒有有效提升課堂教學質量，還因此耽誤了教學進度。

1.3小學語文課堂教學質量提升誤區

提升小學語文課堂教學質量，不單單需要在課堂上改變教學方式，還需要教師們做好課前準備，制定符合教學方向的課堂規則，引導學生自主學習。也有些教師想要利用現代化的教育設備，但依舊采用傳統的教學方式，如利用PPT課件講解，卻只是將課本上的知識復制在課件上，缺少一定的創新，面對這種情況，教師應結合課文進行一定的拓展，最大化地利用現代化工具。

二、探究小學語文課堂教學質量提升策略

2.1課前精心準備教案，合理設計教學模式

根據調查研究，小學語文課本課文選擇面廣大，課文形式豐富多彩，教師應該在課前仔細研究課文，制定正確的教學方式，發揮課本教學的最大功效，提升教學質量。并且教師應該依據課本內容，認真選取拓展題材，精心準備教案，以便回答應對學生在課堂上產生的各種疑問，例如，在學習部編版小學語文五年級下冊《祖父的園子》一課時，教師通過PPT的形式展示花園的景色，體會花園的美好風貌，通過讓學生回憶童年時光在花園中玩耍的經歷，體會作者追憶童年的情感;而在學習部編版部編版小學語文五年級下冊課文《草船借箭》一課時，則可以在課前提前找到相關的電視劇片段，在課上讓學生觀看，同時教師還可以在課前找到《三國演義》的相關知識進行拓展，豐富學生的知識面。通過課前的完善準備，有效提高小學語文課堂教學質量。

2.2制定具體課堂規則，維持良好的課堂秩序

當前有些教師積極改善課堂教學模式，通常在課上讓學生自由拓展，但當學生情緒激動時，往往難以控制學生行為，使得課堂教學秩序混亂。這時，需要教師提前制定好具體的課堂規則，與學生們“約法三章”，在特殊時刻仍能維持良好的課堂秩序。如當要學生分組學習課文內容，自由討論時，可以選拔一名小組組長來維護小組秩序，再通過抽簽或者舉手搶答的形式來發表不同的意見;在播放相關視頻前，與學生們提前說好播放時長，以及看完視頻后所需要完成的任務要求以及收取時間;教師也可以在課前提前說好一個收住課堂活躍氣氛的詞匯或動作，每當課堂氣氛活躍到一定程度時，便做出動作或者說出詞匯，以便讓學生們及時平靜下來，及時控制課堂秩序，提高教學質量。

2.4利用現代化教育方式，激發學生學習興趣

隨著科技的發展，教學設備也有了更新發展，越來越多的學校引進了新的教學設備，老師們可以利用這些先進的設備，將教育方式與現代化相結合，在一定程度上激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。如在學習部編版小學語文六年級下冊《魯濱遜漂流記（節選）》一課時，可以根據魯濱遜漂流的經歷和所見，制作相關課件，帶領學生隨魯濱遜一起“漂流”。同時，老師可以設置一些問題，如魯濱遜的心理變化是怎樣的？“星期五”的人物性格特點有哪些？以及談一談你魯濱遜有哪些品質等，利用先進教學設備，讓學生進行抽答或者搶答，提高學生的課堂專注度，有效提高語文課堂教學質量。

三、結語

小學是學生培養語文學科素質的關鍵時期，語文學科的學習，決定了學生的文學素養、心理健康和道德素養，是極為重要的基礎學科，提高小學語文課堂教學質量，是當今教育工作者的一項重要任務。目前小學語文教育模式處在革新發展的階段，在探索過程中難免會出現各種現實的問題，這需要老師們共同努力，在教學的各個方面進行及時的反思，不斷對小學語文課堂教學質量的提升策略進行研究探思。A762F372-7A61-4A60-ADCF-09B4DB4EDC49