網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)新媒體在教育行業(yè)中發(fā)揮著重要作用。在新時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)和發(fā)展中，相關(guān)技術(shù)日益成熟，極大地推動了我國教育事業(yè)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。思政教學(xué)在我國教育事業(yè)發(fā)展中也具有較強的感化作用，具有深刻的內(nèi)涵及為人處世之道。為了更好地滲透思政教育，高校需要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，正確指引學(xué)生。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;大學(xué)思政教育;應(yīng)用

引言：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多新媒體技術(shù)，并被廣泛運用到人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，極大地改變了人們生活和學(xué)習(xí)的方式。而在新媒體技術(shù)的使用人群中，高校學(xué)生占據(jù)著很大一部分比例，這是因為高校學(xué)生本身是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的，他們對于先進技術(shù)和理念的接受能力較強。新媒體技術(shù)的使用，極大地豐富了學(xué)生獲得信息的途徑，但與此同時，由于高校學(xué)生的信息辨別能力尚未發(fā)展成熟，對于網(wǎng)絡(luò)中的各種信息不具備良好的辨別能力，這也使得他們極易出現(xiàn)思想和行為上的偏差。為了對高校學(xué)生進行正確、積極的引導(dǎo)，高校必須要樹立起全新的思政教育理念，并借助新媒體技術(shù)，提升思政教育的實效性和針對性，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和網(wǎng)絡(luò)觀，促進高校學(xué)生的健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師對網(wǎng)絡(luò)新媒體的認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)新媒體與時代的發(fā)展息息相關(guān)。現(xiàn)如今，諸多高校思政教育中，由于教師思想和年齡的限制，無法正確認(rèn)識新媒體，無法主動學(xué)習(xí)新鮮事物。部分教師甚至出現(xiàn)了抵觸心理，該種情況不利于思政教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用。另外，思政教師對微信和微博尚未建立正確的認(rèn)識，不利于新媒體在思政教育中的有效應(yīng)用。由于思政教師對新媒體并不了解，故而無法使用新媒體與學(xué)生溝通交流，阻礙了新媒體的推廣與應(yīng)用。為改變現(xiàn)狀，展現(xiàn)新媒體思政在教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，高校需要在教育教學(xué)的過程中正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)新媒體，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用新媒體。教師可以利用新媒體工具與學(xué)生展開溝通和交流，深入了解大學(xué)生的思想動態(tài)，與大學(xué)生自由交流。

二、重視靈活使用新媒體平臺

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)與生活獲取資源的重要途徑，思想政治理論課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師要因勢利導(dǎo)充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的功能，完善教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，增強教學(xué)的吸引力，強調(diào)教學(xué)過程當(dāng)中以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，提高教學(xué)生動性。通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時運用網(wǎng)絡(luò)強化知識點，講述經(jīng)典案例和新聞要點，充分利用地方紅色資源進行分析，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，以思想政治課程為中心，讓學(xué)生對黨的發(fā)展有更清楚地理解。比如在學(xué)習(xí)把握經(jīng)濟新常態(tài)這一重點內(nèi)容的時候，教師可以運用多媒體展示近年以來中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展情況，通過多媒體技術(shù)播放大型專題片，同時配合教師的講解吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛的同時，教師也要在教學(xué)過程當(dāng)中提出重點讓學(xué)生進行有效的分析，同時可以布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生完成，比如課件與論文等讓學(xué)生自行查詢資料，學(xué)生能夠在這個過程當(dāng)中養(yǎng)成獨立思考和獨立完成任務(wù)的習(xí)慣，提高思政課堂教學(xué)效果。

三、借助新媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在新媒體時代下，給高校思政融入課堂教學(xué)帶來全新的教學(xué)手段，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。這就要求高校教師應(yīng)清楚地意識到新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并在教學(xué)實踐中積極使用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生帶來全新的思政學(xué)習(xí)體現(xiàn)。比如，在思政理論教學(xué)中，教師則可以借助新媒體技術(shù)的直觀性和即時性，將課本上抽象的理論知識通過直觀化的形式呈現(xiàn)出來，以便于學(xué)生更好地對理論知識進行梳理和把握，提升教學(xué)水平。同時教師也可以借助新媒體平臺，將微課、慕課等全新教學(xué)手段引入到思政課堂中，構(gòu)建起“課上+課下”的混合式教學(xué)模式，有效突破傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)中時間和空間上的限制，提升課堂教學(xué)的即時性。另外，高校教師還可以借助媒體社交平臺，與學(xué)生建立起良好的溝通，并在課后及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，實現(xiàn)一對一個性化教學(xué)，提升思政教學(xué)的針對性。

四、堅持人才培養(yǎng)導(dǎo)向，豐富思政育人培養(yǎng)形式

堅持人才培養(yǎng)導(dǎo)向，進一步豐富完善現(xiàn)有的思政育人培養(yǎng)形式。一方面，要加強現(xiàn)有思政育人資源的有效利用和整合，對符合本校實際的有益的思政教學(xué)育人經(jīng)驗予以保留，實現(xiàn)思政教育資源的最大化整合利用。另一方面，做到科學(xué)、合理、有效地利用新媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮新媒體的價值作用，為思政育人資源賦能，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源更優(yōu)質(zhì)，讓欠佳的教學(xué)資源得到補充，達(dá)到長處更強、短板不弱的助力賦能效果。舉例來說，將優(yōu)秀的思政課程通過新媒體的方式做成更具美觀化的網(wǎng)絡(luò)課程，不僅全校同學(xué)可以學(xué)習(xí)，也可以放到愛課程平臺對全國人民開放，實現(xiàn)好課程資源的有效利用。

五、打造一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍

在新媒體時代下，要想保證新媒體技術(shù)在高校思政教育實踐中得到充分運用，首先就必須要有一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍最為有效支持。高校應(yīng)加強對思政教師隊伍新媒體技術(shù)方面的教育培訓(xùn)工作，通過定期開展新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，增強教師對于新媒體技術(shù)的認(rèn)知，并提升教師新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，促使他們能夠在教學(xué)實踐中，熟練地運用各種新媒體技術(shù)，實現(xiàn)對思政教學(xué)手段的創(chuàng)新。其次，高校可以為思政教師提供相應(yīng)的進修機會，并鼓勵思政教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，促進思政教師隊伍水平的進一步提升。比如，高校可以讓思政教師去到本院的相關(guān)專業(yè)進行了解和學(xué)習(xí)，促使他們掌握更多的先進新媒體技術(shù)，提升他們的媒體素養(yǎng)。最后，身為高校思政教師應(yīng)具備與時俱進的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，還應(yīng)加強對新媒體技術(shù)方面的了解和學(xué)習(xí)，掌握最新的新媒體技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并及時更新自身的教學(xué)理念和手段，提升自身的新媒體教學(xué)水平。

六、結(jié)語

總而言之，在思政教育中，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，高校需要依據(jù)自身實際和當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展概況，實現(xiàn)思政新知識、新理論和新理念的深度融合，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，加強教育宣傳，并且規(guī)范大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止，構(gòu)建文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，以此不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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吳思明（1988-），女，漢族，陜西西安人，西安醫(yī)學(xué)院，碩士，研究方向：思想政治教育。