快樂教學模式在小學語文高段教學中的應用

藍玉娜

關鍵詞：快樂教學模式;小學語文高段;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在進行小學語文教學的過程中，教師應該積極的改變傳統的教學模式，以創新的理念來進行教學活動的創設，能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，并且豐富了學生各方面的學習內容，提升學生學習的積極性和主動性，學生的學習效率也能得到有效的提升。

一、創設懸念吸引學生興趣，實現學生快樂學習

小學階段的學生既有強烈的好奇心和求知欲，教師可以結合學生的這一特點來創設相關的懸念，來激發學生的探究欲望，讓學生能夠對所學的內容有良好的學習興趣，并配合教師的工作來進一步進行知識的探究，學生在課堂中全程融入到學習的狀態，并且與教師進行良好的互動，能夠感受到語文學習的樂趣，并且能夠高效的吸收教學的內容，從而收獲理想的教學效果。例如：教師在進行“植物媽媽有辦法”一課的教學時，教師為學生準備一些生活中常見的植物并向學生進行提問：你們知道這些植物都是通過怎樣的方式繁衍并孕育新的植物的嗎？教師引導學生積極的討論，讓學生說出自己家中的植物，學生說出之后，教師為學生展示這種植物的繁育方式。同時教師為學生展示教材中的一些植物圖片，讓學生思考這些植物都是怎樣繁衍的。教師與學生一同進行文章的閱讀，同時為學生進行植物圖片的解析，讓學生觀看植物繁衍的過程，讓學生加深對于教材內容的理解，提升學生的學習興趣。老師在教學中創設一定的懸念，能夠激起學生的好奇心，并且能夠逐步地進行知識的探究，促使學生循序漸進地進行知識的理解和掌握，感受到了語文學習的趣味性，學生能夠快樂的進行知識的學習，實現了理想的教學效果。

二、組織趣味學習比賽活動，帶動學生參與熱情

良性的競爭能夠激發學生的斗志，學生能夠積極主動的進行知識的學習，能夠提升學生自主學習的能力，幫助學生掌握一定的技巧，讓學生能夠快樂的進行知識的學習，彰顯學生的朝氣蓬勃，實現了課堂教學效果的有效提升。教師在進行教學的過程中可以舉辦相應的比賽，讓學生能夠有良好的動力，并且在比賽的過程中能及時的進行自我反思，讓學生能夠加深對于所學知識的印象，并且能夠不間斷的進行拓展和延伸，實現了語文教學質量的有效提升。例如：教師在進行“小蝌蚪找媽媽”一課的教學時，教師在課堂中為學生準備不同的頭飾，讓學生根據教材的內容進行角色扮演來進行文章的閱讀。教師將學生進行分組，學生在進行閱讀的過程中讓學生讀準拼音，同時讓學生分析文中角色的情感，讓學生明確應該以怎樣的口吻閱讀，同時讓學生嘗試進行文章內容的概括和總結。教師通過趣味比賽的方式來激發學生的學習熱情并且引導小組中的學生相互討論與交流，激發學生的學習熱情，能夠讓學生發揮自己的想象來進行語言的表達，有效的鍛煉學生的創新思維能力以及語言表達能力，從而實現了教學效果的有效提升。

三、創設生活化的教學情境，提升學生學習動力

由于小學階段的語文內容具有一定的生活性，因此教師可以創設生活化的情境來激發學生的學習動力，讓學生能夠感受到語文學習的重要性，并且能夠拉進學生與語文知識的距離，并且能夠讓學生將所學的知識應用于生活實踐之中，達到了學以致用的教學效果。學生能在課下積極的進行語文知識的學習，并且能夠善于發現身邊的語文知識，能夠讓學生養成良好的學習習慣，能夠促進學生語文素養的有效提升。例如：教師在進行“曹沖稱象”一課的教學時，教師為學生準備一些生活物品來讓學生猜測這些物品的重量，同時教師為學生準備一個電子秤，將這些物品放在電子子秤上，讓學生感受這些物品的重量。接著教師向學生詢問一頭大象應該會有多重，你們想一想應該采用怎樣的方式來對大象進行稱重？教師引導學生之間進行討論，學生討論之后，教師引導學生進行本節課文章的朗讀，接著教師讓學生在進行文章朗讀的過程中，標記指出曹沖稱象的方法，并且能夠將文章的內容以圖畫的方式繪制出來。教師引導學生思考曹沖稱象運用了怎樣的原理，引導學生說出自己的理解。接著教師為學生進行教學內容的詳細講解，讓學生明確知識學習的重要性，并且能夠有效的解決生活中的各種問題，同時還可以讓學生發揮自己的想象，應用現代化的方式來進行大象的稱重。教師借助生活化的教學方式來進行知識的講解，同時在生活中養成善于觀察和積累的習慣，遇到問題時能夠仔細的思考，避免出現盲目跟風或盲從的情況，能夠讓學生養成善于觀察的能力，對于學生今后的學習和發展起到了良好的促進作用。

綜上所述，在進行小學語文教學的過程中，教師應該靈活的掌握多種創新教學方式，來讓學生感受到語文學習的趣味性，并且能夠在課堂中與教師進行良好的互動，激發學生的學習動力，讓學生能夠跟著教師的節奏完成知識的理解和掌握，才能有效的培育學生健康的心靈，促使學生高效的完成學習目標，促使學生更好的學習與發展。

參考文獻

[1]張邦聰.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].課外語文，2021（16）：62-63.

[2]范渤.快樂教學在小學語文教學中的應用思考[J].讀寫算，2021（15）：97-98.