小學德育有效教學策略探討

張紅

摘 要：小學階段的學生的思想尚未成熟，因此受外界的影響嚴重，導致他們在成長過程中偏離正軌，對未來的發展很不利。為了能夠幫助學生樹立正確的生活態度和價值觀，本文對新時期下小學德育有效教學策略進行了探討，以期為德育教育工作者提供教學參考。

關鍵詞：小學生;德育教學;有效教學;課堂教學

目前的小學德育教學體系尚不完善，教學過程中存在若干不足，影響了小學德育的實效，不利于提高小學德育水平。為了改善這一現狀，教師需要提出針對性的有效策略，讓學生在新時代的發展過程中提升自身的綜合素質，進而保證學生在接受教育的同時樹立積極的心態，促進身心健康的發展。為此，筆者結合自身的教學經驗從以下幾個方面進行了探討，以此實現教學工作的交流，提升德育教學的教學效果，將學生培養成棟梁之才。

一、挖掘教材中的德育元素

在新課改的教育背景下，德育的滲透要以知識為載體實現全方位的滲透。教師可在教材中深入挖掘其中隱藏的德育素材，以此滲透德育理念。因此，在教學中，教師要結合教材內容，制定德育目標，教導學生提高思想覺悟，引導學生將個人的學習和祖國的發展聯系起來，通過思想覺悟的提升實現學生愛國主義情懷的提升，讓學生對祖國、對中華民族充滿自豪感，實現德育的落實。只有這樣，才能提升學生的品德素養，樹立學生正確的道德意識。

例如，在文化課的學習中，教師就挖掘教材中的德育元素，并以實際案例，展開教學指導，引導學生思考和感悟，如數學學習中，教師可結合數學家堅持不懈、刻苦鉆研的精神，為學生進行德育滲透;語文學習中，要體會作者、詩人所帶來的傳統文化、愛國主義等精神，以此為引導方向，樹立學生正確三觀;道德與法治的學習中，理解珍惜生命、遵守規則等德育品質。通過挖掘教材中的與元素，能夠實現有效的德育教學，升華學生的精神品質，學生在參與教學的過程中就會實現德育滲透，就會在政治思想上得到進一步的升華，學生就會堅定努力學習將來建設祖國的愛國之心。

二、以身作則提升道德品質

教育的本質是生命教育，小學階段的學生正處在人生的起步階段，對生活缺乏必要的經驗，他們的品德成長、行為習慣不同程度地受到他人的影響，也會出現不同的價值觀念。教師是學生接觸最多的人，教師的行為會影響學生的行為，學生最初的榜樣就是教師。所以教師在日常生活和工作中要以身作則為學生樹立良好模范。教師要從外到內的提升自己的道德品質，成為學生的道德標桿。教師在生活中做到謙遜、禮貌、大度等等，通過自己的言行影響學生，讓學生也能夠成為像教師一樣的人。

例如，在生活中和工作中，教師重視自己的言行舉止，通過優良的道德表現影響學生個人的言行。做到不遲到、不早退，用良好的時間觀念為學生做出表率;或者，教師整潔大方的穿著和禮貌的舉止指引學生形成講禮貌講文明的性格;或者，教師利用示范榜樣，親自參與桌面清潔、班級衛生打掃方面，以實際行動，為學生做出榜樣;再或者，在一次考試之后，部分學生的成績不理想。但是，教師沒有用嚴厲的話語批評學生，而是引導學生思考自己哪里做的不好，下次是否能夠改正。并用鼓勵的語言激勵學生的學習動力。經過教師的言傳身教，學生的心智得到健康發展，有助于學生良好行為習慣的培養，也為學生未來全面發展打造基礎。

三、創新教學方法，提高學習效果

為了能夠提升學習效果，教師在平時教學中除了對教學內容進行完善外，還要對教學方法進行創新，結合學生的學習需求和發展規律來創建教學模式。進而使用多種教學方法來提高學生對學習的興趣，這樣不但可以改善傳統課堂教學方法對學生思維和想象力的限制，為學生提供無限的學習空間，而且還可以提高教學過程的新穎性，促使學生主動探究課堂知識，提升學生的學習能力和探究意識。例如，教師可以結合教科書的知識內容來開展實踐教學活動，讓學生在實踐中充分發揮自我潛能，并體驗德育知識在生活中的應用價值，進而在實踐活動中培養學生的競爭力，進而激發學生的學習動機和學習興趣，為確保有效的學習過程而奠定基礎。再者，教師還可以采用微課這一工具來講述教學重點，讓學生通過微課的學習來教學內容加以內化，構建新的知識框架，最終提升自身的綜合素養。

四、注重習慣養成，調動學習熱情

德育教學的開展不僅規范學生的行為作風，還幫助學生養成良好的生活習慣，進而保證學生的生活和學習有序開展。所以，教師在教學過程中除了給學生講述課堂知識外，還要為學生開展生活實踐活動，以生活為導向創設教學情境，引導學生參與到熟悉的生活活動中來，進而改善生活體驗，并樹立積極的生活習慣。例如，教師可以帶領學生參加軍旅活動，讓學生體會軍隊中嚴格的紀律，并觀察軍人的宿舍，養成自己的被子自己疊，生活用品擺放整齊的習慣，做到不遲到、不早退的好習慣。除此之外，教師還可以開展親子活動，讓家長參與到德育教學活動中來，指導學生養成良好的生活習慣和學習習慣，讓學生在平時生活中主動承擔家庭衛生的打掃任務，并提高學生的動手能力。最后，教師可以利用課余時間帶領學生進入孤兒院，療養院等其他場所，并通過動手操作來讓學生體會德育教學的價值。總之，習慣的養成調動了學生對德育的學習熱情，進而培養了學生的學習積極性，讓學生養成自主學習的意識，最終為今后的成長而奠定基礎。

綜上所述，德育教學在基礎教育中起著非常重要的作用，德育教學是學生進一步發展的基礎，決定著他們今后對生活和價值觀的態度。因此教師在教學過程中注重這一教學的開展，并通過教學方法的改進，教學內容的豐富，以及教學工具的應用來提升教學效果，進而讓學生在課堂中不斷地提升自我，并且培養學習興趣，養成獨立自主的學習習慣，最終將學到的知識加以應用，以此樹立正確的價值觀，從而健康快樂的成長。

參考文獻：

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