如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

楊寅

摘 要：在近些年來，課程改革在持續推進，隨之也提出了新時期教育活動要以生為本，突出學生在教學活動中的主體地位，發揮學生的學習作用。在這樣的全新要求下，小學數學課程教學就需要關注學生自主學習能力的培養，通過有效策略，在課堂上指導學生開展自主學習，不斷提高自學能力。基于此，以下對在小學數學教學中培養學生的自主學習能力進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;自主學習能力;培養策略

小學數學內容的學習是小學時期學習的難點，想要通過數學的學習培育、發展學生自主學習的技能就需要老師注重對學生的引導。首先要激活學生數學知識學習的興趣，為學生提供獨立學習、探索的機會和空間、在教學中加以引導，進而讓學生建立起自主學習、探索的習慣，潛移暗化的培育、發展其自主學習的技能。

一、設立情景教學，激活學生學習興趣

環境是學生學習的前提條件，對于學習的最終效果有著直接的影響，想要在小學時期數學教學活動中發展學生自主學習的技能，老師就要為學生打造啟發模式的學習環境，自主學習的開展是建立在學生自愿的基礎之上，所以老師應當注重學生學習興趣的激活。新時代的教學中，老師可以借助情景教學的優勢發掘學生的興趣，保障學生自主學習技能的發展。

比如在教學圖形的運動的時候，本小節主要講了旋轉這一運動狀態，其中包含旋轉的中心、旋轉的方向以及旋轉的角度三項重點內容;以及對應點、對應線段和對應角這三處難點。以往講學模式難以讓學生理解，學生在不理解的環境中可能會對數學學習產生抵觸。老師就可以通過媒體設備為學生展示旋轉圖形的運動過程，在媒體設備形象化的展示中，能夠巧妙的激活學生對本節圖形運動內容學習、探索的熱情，進而使其主動的進行學習與探討活動。

二、運用信息技術手段輔助教學

學生在自己學習的過程中會遇到許多的難題，想要解決這些難題，信息化技術手段就是很好的解決問題的方法之一，它能不僅能夠解決學生遇到的難題，還能幫助學生學習到一些學習技巧和方法。同樣教師也可以應用信息化技術手段來教學，傳統的教學設施很難實現教育的目的，要想解決這個問題，教師可以使用最新的設備和方法，特別是交互式電子白板的輔助很容易突破教學難點，通過多媒體展示動畫，能夠很容易地被學生接受和理解，以此來達到課堂教學的目的，比如說：教師在上“圓柱體體積計算”一課時，可以利用多媒體技術，展示圓柱體從中間剪開，平鋪成長方形的動畫，讓學生們自由的討論從學過的面積計算公式中找到一個與之相似的看能不能推導出圓柱的體積，教師則在中間對學生進行指導，最終得到式公：圓柱體的體積=底部面積×高。學生推導出這個公式，獲得滿滿的成就感，讓學生獲得了自信，非常有利于學生的自主學習。

三、鼓勵參與，培養學生的自主學習能力

對學生的自主學習能力培養，不僅是一大教育趨勢，更是需要以學生為本位，讓學生積極地參與學習中，在優化課堂教學，提升教學效率的前提下，為學生今后的學習奠定良好基礎。

四、開展合作活動，提升學生合作意識

學生自主學習能力的培育與發展是在啟發、引導模式的教學課堂中開展的，但客觀分析，小學時期的學生其個人思維簡單，對于知識、問題的思考會過于簡單。培育學生的自主學習能力，老師應當注重學生合作意識的教育。學生是整個教學活動的核心，小學生天性散漫，傳統講學模式不能滿足其需求。所以在教學活動中老師應當給足學生自己學習的機會與空間，讓學生自己進行數學知識的探索與學習，通過合作的形式開展教學活動，讓學生能夠自覺的和同伴進行探討，從而鍛煉學生自己學習的技能。

比如在教學《多邊形的面積》這一小節內容的時候，老師就可以安排學習的任務，將學生分配為均等的小組團隊，讓其根據老師提出的學習任務進行本小節知識的探索，先引導學生回憶學過的內容，之后在安排學生對多邊形進行分解。這此過程中，讓學生自由的探討，學生通過多思維的碰撞，能夠得出很多的分解方法，從而獲取更多的解題辦法。有助于學生學習能力的提升與發展，在這種合作學習的環境中，學生能夠建立起與人合作、分享的意識，通過多種思維的摩擦與碰撞讓學生的學習機能得到有效的提升，并且還能夠提高熊學時期數學教學的成效。

五、結語

通過對小學數學教學的了解，在教學開展過程中，加強對學生自主學習能力的培養，對學生的全面發展具有很重要的影響。結合當前小學數學教學，培養學生自主學習能力是教育改革重點。因此，應立足于小學數學教學實際，基于培養學生自主學習能力的目的，有針對性地優化完善教學開展策略，促使學生的思考能力得到切實地提升，進而有效減輕對數學的抗拒感。

參考文獻：

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