小學英語開展趣味教學的策略探究

陳怡婷

摘 要：小學英語是英語教學的重要階段，提高學生的學習興趣可以為今后的學習打好基礎，開展趣味性的教學方式是豐富教學的重要形式，能夠提高英語課程的教學質量。由于小學生從小接觸的語言環(huán)境不同，英語作為一門外語課程，對于很多學生來說都要重新學習，而學生的學習興趣是提高英語教學的重要方式，通過有趣的教學活動，可以學生積極主動參與其中，幫助學生加深對英語知識的理解，最終達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;教學策略

一、創(chuàng)設教學情境

小學生在心理上還不成熟，但較為機敏且敏捷，這使學生很難在教室里高度地長時間地集中注意力。因此，教師可以將語言講解與情境教學結合起來，通過創(chuàng)建情境有效地吸引學生的注意力并培養(yǎng)學生的興趣，驅動學生自愿參加學習活動，增強學習效果。

例如，老師組織要分配給可以成對分組的小組的學生。根據(jù)本章的中心句子“您正在做什么……”，老師要求學生選擇眾所周知的事物并描述事實、發(fā)生的事情。其次，學生根據(jù)老師的要求進行訪談。例如，當兩個同學談論某人做某事時，他們說：“他做了英語功課”，但學生想說，“他寫了英語作文”，就此問題兩位同學都沒有討論。此時，老師可以引導學生對話，將“寫作”滲透到學生中，并鼓勵學生注意正在進行的“寫作”形式。最后，學生以記錄言語的形式與其他同學的討論。老師隨機選擇學生記錄進行審查，并向學生提供有針對性的建議，并盡可能地集中表揚，以培養(yǎng)學生對學習的信心。