信息技術與小學語文教學的有效融合對策研究

張立榮

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

信息技術是一種多樣性教學方法，它依托互聯網海量知識內容，可以為小學語文教學提供更加廣闊的延展空間，讓小學語文教師可以利用更多樣化的教學方法，以改變傳統語文教學存在的漏洞與缺陷，當下部分小學語文教師在開展信息化教學活動時，只是簡單制作幾張PPT課件作為教學引導，以此激發學生學習興趣，而收獲的效果甚微，很多學生對于教師開展的信息技術教學活動并不感興趣，在課上嬉戲打鬧，這主要是因為語文教師無法利用信息技術抓住學生學習興趣，教學理念過于落后，對于信息技術的使用方法存在一定的問題。基于此，筆者結合自身數年小學教學經驗，淺議信息技術正確的使用方法，提出全新的優化策略。

一、課前預習，巧用微課

很多小學語文教師在開展課前預期活動時，只是簡單安排課程內容，安排任務讓自主學生學習知識，學生是否預習、預習效果、學習問題一直都無法得到解決，很多小學語文教師對此心知肚明，但是還是強調讓學生開展預習活動。針對這種問題，小學語文教師可以利用信息技術，幫助學生完成語文預習活動，即能夠把握學生學習進展，又可以降低學生學習難度。

例如，在五年級上冊《將相和》語文教學活動中，在教學活動開始前，語文教師就可以使用信息技術幫助學生完成預習活動。首先，語文教師要深入了教材內容，對教學目標、教學過程、教學重點、教學環節進行設計，保障在后續教學活動中學生可以根據預習知識開展語文研究學習活動。其次，小學語文教師需要利用信息技術在網絡上尋找《繩池之會》《完璧歸趙》《負荊請罪》三個小故事視頻、圖片、解說等多媒體素材，利用信息技術的優勢，將教材上的抽象教學內容，形象、立體的展示在小學生眼前，利用剪輯技術使其融合成一個完整的微課視頻，利用微課降低學生學習語文知識難度，激發學生學習興趣。值得注意的是，微課自身特點是需要將視頻時長控制在10分鐘以內，若無法做到這一點學生看很可能將視頻看到一半就關掉。最后，教師需要將其分享至班級學習交流微信群中，鼓勵學生通過看視頻的形式完成預習活動，這樣既能夠節省學生預習時間，降低學生學習壓力，還能夠讓學生利用視頻學習在短時間內接受大量知識，提高學生學習效率。

二、課中講解，巧用慕課

在傳統小學語文教學活動中，學生一直處于被動的學習地位，教師講什么知識學生就需要學什么知識，學生學習積極性較低，學習效率較差。若小學語文教師合理使用慕課開展信息化教學活動，搭配微課預習活動，可以極大的縮減教學時間，讓學生擁有更多時間去完成小組知識探究活動，而設定良好的小組探究活動將會直接影響整個小學語文教學成果與質量。

例如，在上文提及的《將相和》教學活動中，教師在完成微課預習引導活動后，可以將更多時間放在布置極慕課教學上與小組學習探究上。在正式教學活動開始后，教師首先需要引導學生回想，在預習視頻中教師一共講解多少知識點內容，以此來引導學生逐步進入語文知識學習狀態。其次，教師可以在與學生接觸交流后，繼續利用慕課開展深度知識解析活動，讓學生掌握文章中的知識點與重點，完成預期教學活動安排。最后，教師要組織學生進行小組探究活動，讓學生能夠進一步探究本章遺留的學習問題。開展小組學習活動是十分有必要的，很多教師妄圖利用信息技術代替傳統板書式教學，事實證明，信息技術的確可以提高學生學習效率，但學生若無法對掌握的新知識進行探究、記錄，很容易出現遺忘現象，因此，小學語文教師利用小組談論的形式，對其中的重點問題開展討論活動，進而培養學生表達能力、歸納能力、探究能力以及核心素養，實現提高小學語文信息技術教學質量的最終目的。

三、課后復習，巧用微信

當下，微信已經成為了家長、學生與教師線上交流的必備工具，不僅操作簡單，還兼具很多強大的功能。小學語文教師在完成信息化教學活動后，完全可以利用微信小程序，對學生進行學習測試，以此來達到快速檢測學生語文學習進展的目的。

結束語

總而言之，信息技術逐漸走進我們的生活，在改變了人們生活方式的同時，也改變了傳統語文教學模式，小學語文教師一定要對信息技術教學模式加以關注，巧用信息技術降低學生學習難度，激發學生學習興趣，促使學生獲得更加豐富的學習體驗感。

參考文獻

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