小學數學學困生的成因及轉化策略研究

莫玉宏

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學階段是學生接觸數學這門學科的初級階段，因此，教師在開展數學課堂時便需要為學生打下良好的知識基礎。同時，小學階段的學生，其學習能力和思維能力還沒有發展完全，每一位學生的成長環境和學習能力都有所不同，這便導致班中出現了一些學困生，教師若放之不管，便會導致學困生的學習水平越來越差，這樣便逐漸形成了兩極分化的情形，十分不利于學生整體的進步和發展。因此，在這其中，教師便需要從多種角度出發，全方位的對學困生的成因進行分析，并針對具體原因來進行教學策略和教學方法的改善，不放棄班級中的每一位學生，這樣才能夠促進班級學生數學素養和學習能力的全面發展。

1.小學數學學困生的成因

1.1家庭原因

小學階段的學生很容易受到周圍環境的影響。而在小學階段，家長與教師是學生接觸最為密切的人物，因此，家庭教育對于學生的學習具有重要的影響，學生家長的文化水平和教育方式都在潛移默化的影響著學生的學習狀態。并且家庭是否有良好的氛圍也決定著學生的學習情況和生活情況，家庭環境不僅會影響學生的學習態度和學習成績，還會成為塑造學生性格重要因素。而在如今大多數的家長都沒有意識到這些，沒有對學生做出正向的引導，導致學生受家庭環境的影響，無法形成良好的學習效果。

1.2受學校教育方式的影響

近些年來，許多學校為提高升學率，采取了應試教育的理念，在這一過程中，教師逐漸被會忽略班級中學習較差的學生，這便導致這部分學生無法獲得教師的關注。并且，數學這門學科所涉及的內容十分的復雜抽象，學生在學習時很容易會遇到難以解決的問題，而教師若是無法發現學生的問題，便會導致這部分學生出現積累問題的情況。長期下去，學生的問題越來越多，也會很難完成后續的學習任務，而教師的不關注便會形成惡性循環。

2.緩解小學數學學困生現象的方法

2.1加強與學生家長的溝通

教師需要意識到學生的家庭環境，對于學生學習成績和思維方式的影響，對于數學這門學科，如果學生無法產生靈活的學習思維，便會導致其學習成績無法得到提升，還會影響其他學科的學習。因此，在這期間，教師需要主動的與家長配合，與家長共同找出學困生的問題所在，根據實際的情況來進行教學策略的改善，使學生能夠在家庭和學校的共同幫助下而形成良好的學習狀態，家庭教育與學校教育有所不同，家庭教育比較貼近生活。于是，教師便可以組織家長從生活角度出發來，對學生進行數學素養的培養，讓學生能夠將數學知識與實際生活聯系起來，運用理論知識來解決實際生活中的問題。

例如，在超市購物的過程中，家長便可以讓學生計算商品價格，比如，在這其中，教師可以買一些學生喜愛的食物，激發學生運用數學知識的主動性和積極性。通過這種方式，便能夠將數學學習落實在生活中，并且能夠更好的起到家庭教育的作用。同時家長也可以讓學生先進行商品的計算，若計算正確，便進行購買，若計算錯誤，便不給學生買，這樣便能夠激發學生進行主動學習、主動思考，使學生能夠更加認真的對待數學的學習過程。

2.2幫助與關愛學困生

在開展數學教學時，教師需要以一種平等、公正的態度來對待學生，不應因為學生的成績差而忽視對其的教育，學生的學習成績差會很容易產生自卑的心理，而若是教師在這其中還采取語言上的攻擊，便會導致學生更加無法產生學習的主動性，逐漸放棄對于數學的學習。在課堂中，教師可以一些小組合作的形式開展學習活動，將學習成績較好和較差的學生分為一個小組，讓學生相互帶動進行學習，使成績優異的學生幫助學習較差的學生，并且學生之間的共同語言較多，能夠促進學困生敞開心扉，將自己的想法進行表達，這樣便能夠更好的解決學困生在學習過程中所遇到的問題，促進學生學習水平的提升，以此便能夠有效促進學生整體學習水平的提升。

結束語

本文在開始主要講述了小小學數學學困生的成因，之后又從幾方面針對如何緩解小學數學學困生現象這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括加強與學生家長的溝通、幫助與關愛學困生這兩方面，希望本文的內容能夠對小學數學教師提供一些幫助。

參考文獻

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