多媒體技術(shù)下初中語文閱讀教學策略分析

陳文清

摘要：課程改革的背景下每個學科的教學方式都在發(fā)生改變，當前多媒體教學已經(jīng)成為一種非常普遍的教學方式，在應(yīng)用過程中也展現(xiàn)出了很多的優(yōu)點。閱讀教學是初中語文教學中的關(guān)鍵內(nèi)容，與學生的語文水平以及日后發(fā)展都有很大關(guān)系，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文閱讀教學中有助于提升閱讀教學的趣味性，幫助學生更好的理解文本內(nèi)容。在閱讀教學中教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，讓學生能夠在情景中更好的閱讀，教師也可以借助多媒體讓課堂知識變得更加豐富，打開學生的眼界，讓多媒體技術(shù)在初中語文閱讀教學中展現(xiàn)出更多應(yīng)用的優(yōu)勢，提高初中語文閱讀教學的質(zhì)量以及效率。本文探究了多媒體技術(shù)下初中語文閱讀教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語文 閱讀教學 有效策略

【正文】在這個科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)在當代教育行業(yè)中的應(yīng)用給課堂教學注入了新的活力。利用多媒體技術(shù)開展初中閱讀教學，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學資源，豐富課堂教學的內(nèi)容，利用多媒體還能提升學生閱讀的興趣，讓學生在教學中表現(xiàn)的更加積極主動，加強師生之間的溝通交流。多媒體技術(shù)自應(yīng)用以來受到了廣大師生的喜愛，在教學中初中語文教師一定要科學合理的運用多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻等多樣化的呈現(xiàn)方式調(diào)動學生的各種感官，讓學生真正投身于閱讀學習當中，對閱讀的興趣不斷提高，提高初中閱讀教學的有效性。

一、創(chuàng)始閱讀情景，提高學生的閱讀效率和質(zhì)量

初中階段的語文教材中加入了一些文言文知識，在閱讀過程中學生可能會面臨各種困難，在初中閱讀教學中運用多媒體技術(shù)能夠帶領(lǐng)學生了解文章寫作的背景，將學生帶入到情景當中，這樣學生就能更好的理解作者的想法，明確作者協(xié)作的真實意圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用拉近了學生和閱讀內(nèi)容之間的距離，讓學生能夠真正融入到學習過程中感受文字的魅力，在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中每個學生的思維都會非常活躍，有助于促進生生、師生之間的互動交流，學生在課堂上會更加配合教師完成教學任務(wù)，有助于提升閱讀教學的有效性。

如在進行部編版七年級下冊第四單元第十六課短文兩篇《陋室銘》教學時，本文教學中一個重點的問題就是讓學生能夠明確為何“陋室不陋”，教師可以先讓學生根據(jù)自己對文章的理解說一說自己的想法，接下來教師可以給學生播放古琴的樂曲，給學生展示作者和朋友彈琴、共同讀書的悠閑自得的畫面，通過音樂和畫面將學生帶入到文章的情景當中，學生仿佛能看到“陋室”當中作者和友人依然過著十分雅致的生活，讓學生能夠感受到作者的高雅情趣。由此可見，如果只讓初中階段的學生依靠文章的閱讀和翻譯很難體會文章中文人墨客淡泊名利、追求高雅生活的思想，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠讓學生更快的進入學習狀態(tài)，快速掌握文章的中心思想，充分展現(xiàn)出多媒體技術(shù)在初中閱讀教學中的作用。

二、利用多媒體突破閱讀理解中的重難點內(nèi)容，讓學生掌握更多的閱讀技巧

初中學生的思維水平還不高，在進行閱讀訓練時常常會出現(xiàn)無法理解題目內(nèi)容、不知該怎樣作答的現(xiàn)象，導致學生對閱讀類型的題目感到反感。隨著多媒體金絲狐在初中教學中的應(yīng)用一些復雜的閱讀題目能夠被輕松的化解，抽象的文字內(nèi)容被轉(zhuǎn)換為更加容易理解的直觀的影像，這樣學生的腦海中就會有一個更加深刻的印象，在閱讀文字時腦海中就會出現(xiàn)各種畫面，有助于提升學生的理解能力。利用多媒體還能讓學生在學習中注意力高度集中，教師可以教授給學生一些實用的閱讀方法，這樣學生就會在輕松的環(huán)境中逐漸掌握閱讀方法，并且應(yīng)用于自己閱讀的過程當中，不僅能夠提升學生的成績，還有助于提升學生閱讀的興趣，讓學生在應(yīng)對閱讀題目時更加得心應(yīng)手。

如在進行部編版八年級上冊第二單元第五課《藤野先生》教學時，里面有一句話是“實在是標致極了！”這里面“標致”字需要學生結(jié)合文章的內(nèi)容進行深入的理解，教師可以利用多媒體給學生展示清朝留學生的圖片，讓學生能夠真正體會出作者看似夸贊，實則諷刺的意思，加深學生對文章內(nèi)容的理解。對于這種類型的閱讀題目，學生在日后遇到也會積極結(jié)合文章的上下文進行理解。通過多媒體，讓學生能夠輕松掌握更多的閱讀技巧，有助于提升學生的閱讀能力。

三、利用多媒體豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的閱讀層面

新課改中對初中學生的閱讀量提出了更高的要求，在傳統(tǒng)教學中教師一般都使用紙質(zhì)教材和紙質(zhì)的資料進行教學，在課上很難給學生進行課外閱讀的拓展，再加上教學時間緊張，教師對課外閱讀教學不夠重視。多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用給教師節(jié)省了大量的講課和板書的時間，讓教師有更多的機會給學生拓展課外的閱讀內(nèi)容，同時在網(wǎng)絡(luò)上有大量與課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀的教學材料，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源給學生進行課外閱讀的拓展，并且用PPT或者文檔的形式將課外閱讀內(nèi)容展示在大屏幕上，這樣學生們能夠共同閱讀，共同交流，讓每個學生都能很好的參與到教學當中，有助于讓初中語文課堂變得更加火熱，提升學生整體的閱讀水平。

在初中語文課本中有大量名著中的節(jié)選片段，如在進行部編版初中語文九年級上冊第二十一課《智取生辰綱》教學時，本篇文章節(jié)選自《水滸傳》，學生可能從小就看過電視劇以及書籍，教師可以在完成本節(jié)課的教學之后帶領(lǐng)學生共同閱讀水滸傳中的其他經(jīng)典片段，帶領(lǐng)學生重溫經(jīng)典，共同深入剖析其中的人物形象，豐富學生的知識，讓學生對名著有一個更加深刻的認識。帶領(lǐng)學生共同閱讀經(jīng)典，提升了初中學生的文化素養(yǎng)，讓學生不再局限于課本內(nèi)的知識，同時還激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，學生就會利用課余課后時間主動閱讀更多的書籍和文章，有助于提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

【結(jié)束語】綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中語文閱讀教學帶來了很多便利，除了提升了教學的趣味性之外還能將難以理解的知識變得清晰和直觀，讓學生能夠在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景當中掌握更多閱讀的技巧和方法，學習更多課外的文章，有助于提升學生的閱讀能力。

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