潤物無聲,立德樹人

張耿紅

摘要：小學語文這個學科是所有學科的基礎，也是重中之重，不僅可以讓學生們識字認字，還可以讓學生們從文字中感受到情感，從而理解文章所表達的意思。因此小學語文也有著對學生們進行德育教育的作用。這種德育教育不是上德育課的那種明顯固定的教育模式，而是通過閱讀每一篇文章，感受文章所表達的中心思想。讓學生產生共情能力。這時候老師可以通過學生的表達了解學生的想法，從而要德育教育慢慢滲透到學生的學習過程中。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;德育

在素質教育的背景下，隨著社會經濟的發展，教育事業得到了很大的推進。語文老師在對學生進行語文學習能力培養的同時，也要培養學生的正確道德價值觀。使其德智體美勞全面發展。為建設社會主義培養德才兼備的接班人。而如何將德育滲透到學生學習過程中，是個非常值得思考的問題。不僅在課堂上，還有課外，學生與學生之間，老師與學生之間，都可以滲透道德知識[3]。

一、利用小學語文課本中的德育資源

在小學語文教材中有很多經典的寓言故事，或者充滿人生哲理的人文故事。因此老師在教學過程中，應該充分把握這些教學資源，從簡單的故事里發掘有價值的人生哲理，利用這些教學資源進行德育教育，潛移默化的塑造學生正確的價值觀[1]。例如，在閱讀中遇到有關“尊嚴”一詞的含義，學生往往難以理解掌握真正的意思，這時候老師應該通過各種故事情節的表述解釋，讓學生們懂得在維護自己尊嚴的同時，不要去踐踏他人的尊嚴，從而形成健康的三觀。

在語文閱讀的過程中，老師應分析文中的人物形象來滲透德育教育的知識，可以先由老師向學生們介紹人物的外在形象，提高學生對人物的理解。接著引導學生們分析人物的語言，由此來理解人物的性格特征。最后，老師要引導學生更好更深入的理解人物形象，并且結合人物的性格特征了解人物的道德品質。從而讓其道德教育的內容滲透到學習內容當中，達到強有效的道德教育[2]。

二、在生活化的教學環境中，培育正確的思想道德觀念

目前由于小學生年齡的不斷增加，對語文課程的興趣越來越低。一是因為有些語文老師采用的教學方式常規化沒有創新，學生激起不了對語文學習的興趣。更何談老師把語文教學內容將德育知識滲透到學生的學習過程中。另一方面，由于應試化教育，很多老師及家長更看重學生書面試卷上的成績，雖然國家實行了雙減政策，但是很多家長和老師思想禁錮，轉變不了，更導致學生對學習產生厭煩排斥的心理。對于這個問題，老師需要在教學過程中適當的增加課堂的趣味性，例如針對所教學的內容開展生活化的情景劇和情景小品的演繹或模擬。一方面學生對于生活事物比較熟悉，老師將生活化的事物帶入課堂，可以吸引學生的注意力和提高學生的興趣。另一方面，語文課文和生活化的事物有著緊密的聯系。可以引發學生的活啟示[3]。

例如，在《少年閏土》這一課中，可以在課上向學生們提問“同學們，你們有沒有在鄉下很好的朋友，有沒有和鄉下好朋友玩過”有的學生說有，有的學生說沒有，這時候老師就已經將學生帶入了生活情境中了。然后老師可以讓有過的學生在課堂上發表感言，比如說說鄉下的生活是什么樣，自己和朋友平時玩什么，在玩的過程中收獲了什么感悟。更可以讓有過經歷的同學做一些演示給同學們看，然后老師朗讀課文，在朗讀課文的過程中，注意情感的把控。最后讓大家發表看法，問學生想不想有這樣一段開心珍貴的回憶，并且讓學生們感受到閏土的樂觀樸實勇敢的農村少年形象，以及作者和閏土短暫而珍貴的友誼。這樣可以讓學生們身臨其境，進入到課文里，感受課文中表達的情感，有利于熏陶小學生的情操和提高德育教學的效果[4]。

三、增加課外閱讀和學習滲透德育教育

在小學生學習過程中，不僅要有課堂上課文的閱讀，也要適當拓展課下文章的閱讀。老師可以篩選一下適合德育教育圖書，打造圖書角，供學生課間閱讀。或者課下和家長溝通好可以通過電視或者手機，篩選媒體內容，例如一些寓言故事的動畫版，或者新聞類的文章，增加學生的閱讀量和提高閱讀興趣。每周舉行一次閱讀交流會，讓學生們說說最近看的書，或者看到的新聞，自己有什么感悟，然后月度評選“讀書大王”并且給一些相應的獎勵。也可以讓同學們分組，每一組編寫一個有關道德當面的知識，或者老師給出“勇氣”“善良”“客觀”“大方”等主題，讓學生們自主創作新的故事，然后派代表上臺演講，臺下的學生說出對故事的看法。增加學生與學生之間的互動性[5]。最后課堂上老師上完課文后，可以延展一些相應的課外有關道德教育的讀物，推薦給學生。培養學生的自主學習能力，也可以有效的滲透有關德育方面的內容，提升學生的品質，塑造正確健康的三觀。而作為老師自己也要起到表率的作用，在學校里要注重自身的素質和品德，因為對于現在小學老師的專業技術水平要求已經不是第一要素了，教師道德也是很重要的，學生接觸的除了自己的同學就是老師，所以只有品德端正的老師才可以教出來品德端正的學生。

結語：

學生是祖國的花朵，而老師就是園丁。老師不僅可以有傳道授業解惑的職責，也要有幫不諳世事的學生樹立正確的價值觀，學生們不僅能做人，還要會做人，以后在社會上才有立足之地，也只有德才兼備的人，才能推動整個社會的進步。而這些就得從最基礎的做起，就是小學語文。如何在課上課下方方面面滲透德育知識，那就得提高學生對語文的興趣，對課堂的積極性，以及對讀書的興趣。老師不僅要教授知識，還要做好表率樹立良好的道德形象，讓學生們耳濡目染的變成一個品德端正的好學生。潤物無聲，立德樹人。

參考文獻：

[1] 黃允娟. 立德樹人，浸潤無聲 ——小學語文德育滲透研究[J]. 小學閱讀指南（教研版），2021（6）：14-15.

[2] 李奇. 立德樹人背景下小學語文德育滲透思考[J]. 中外交流，2020，27（11）：267.

[3] 潘學娟. 現階段小學語文德育滲透的創新策略分析[J]. 才智，2020（1）：213.

[4] 鐘紅梅. 新課程背景下的小學語文德育滲透初探[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2018（8）：98.

[5] 張曉萍. 立德樹人全面發展——淺談小學語文教學中德育的滲透[J]. 科普童話·新課堂（上），2022（3）：32-33.