如何利用微課提高高中數學教學質效

徐承銘

摘要：信息時代的發展促使多媒體技術被廣泛運用于學生的教學實踐中來，微課便是多媒體教學的重要形式之一。作為教育方法新生代，微課以其高效、靈活、快捷等特點為教師、學生所喜愛。本論文重點分析了利用微課教學提高高中數學課堂教學質量和效率的問題，并針對性地提出了四點具體可操作的策略，希望有助于學生高中數學成績的提升。

關鍵詞：微課;高中數學;線上教學

高中是學生學習生涯中最為重要的一段歷程，以往的傳統高中數學課堂中，教師往往只注重了知識的堆砌，而忽略了學生知識系統的構建，大多數時候都只是在向學生的頭腦中一股腦地塞入數據、公式以及各種算法應用。學生無法真正感受到數學的樂趣，也理解不了數學本身的魅力，最終只是為了做題而做題，成為一個麻木的機器人。微課作為現代化的新型教學手段，能夠將視、聽、說結合，多感官調動學生學習積極性，將抽象的概念生動形象化，有效提高學生的數學學習興趣，從而實現寓教于樂的數學學習方式，真正提高數學學習效率與數學成績。那么，我們究竟應該如何利用微課教學提高高中數學課堂的教學質效呢？

（一）課堂導入微課函授新知

微課能夠憑借其豐富多彩的教學方式來吸引學生眼球，因此，教師可以將微課導入課堂，在課堂初始便調動學生的好奇心與求知欲，以增強整個課堂的教學效率。例如，在引導學生初學排列組合時，教師便可以制作微課，用學生喜歡的明星、偶像等人物肖像來代替生硬古板的數字或者字母，讓學生親自排列自己的偶像參與某獎項的領獎順序，提高學生學習趣味性，讓學生更樂于去思考，給予學生充足的學習動力。只要充分調動學生興趣，學生的學習效率便會事半功倍。

（二）課下自修微課查漏補缺

在教室上課具有實時性，由于上課走神不小心錯過知識點、或者因為身體抱恙請了病假，如此便會錯過課堂老師的現場知識講解。而在這種情況下，如果不及時將遺漏的知識點補起來，便可能導致缺漏越來越大，積少成多，最后形成知識系統中巨大的漏洞，對學生正常學習造成極為嚴重的影響，甚至再也無法跟上老師的教學節奏。但是，微課的誕生便可以有效解決這一問題，學生可以自己課下將知識重新拾起，甚至可以自己選擇拓展更多專業知識，提高自己的知識豐富度。在例如mooc、b站、學習通等早已經對課程做好系統全面化分類的專業教學軟件上找到自己心儀的課程進行學習，根據自身情況的不同自行選擇教學進度，如此便更具針對性，有助于讓課程繼續順利高效開展。

（三）借助微課分析典型示例

在傳統數學課堂上，教師對于題目的展現形式基本只能通過黑板粉筆的手寫來實現。然而，微課利用其融入現代信息科技技術的多媒體教學設備，早已開啟智慧課堂模式，運用微課這門新的技術手段去分析一些高考數學中的典型示例。例如在解決令學生極為頭疼甚至于題目都難以看懂的立體幾何中動點在雙曲線上的運動軌跡一類的問題時，教師便可以選擇用微課來輔助教學。教師首先在繪圖軟件或者專業數學教學軟件上根據題意制作該題數學模型，再代入具體數值，只需按下確定運行的按鍵，便可以得到直觀生動形象的動點運動軌跡線圖，再結合教師仔細耐心的講解以幫助學生更好地、更一目了然地明白題意，理解教師的解題思路。此類動點問題往往有著舉一反三的學習效果，只要掌握正確的解題竅門，也有助于相似題型的運算。

（四）妙用微課開展高效復習

高中學生的課業壓力與升學壓力極大，又加上高中數學內容復雜多樣，形式五花八門，自然難以將數學學科的復習做到位。但是，對課程及對錯誤習題的復習是學生的學習過程中極為重要的關鍵一環。孔子傳下來的至理名言“溫故而知新”便揭示了復習對于學生學習的重要性。在課業壓力極為繁重，只能抽出很少的時間來進行復習的時候，微課便又可以利用其靈活高效的特點為學生救急。傳統復習方式無非是學生自主復習與老師引領學生共同復習，然而，學生自主復習的效果可能會因學生而異，對于注意力容易分散的學生來說，自主復習幾乎是在浪費時間。大家共同復習的復習效率又容易受到種種條件制約，可能造成成績較好的同學“吃不飽”，成績較差的學生“吃不了”現象的產生。于是，教師便可以利用微課，分層次將學生的常規易錯點與完整的數學知識框架體系制作成微課以供學生參考復習，常看常新，讓學生不斷鞏固本身已掌握的知識，同時獲得新的知識，對自己的學習不斷進行反思。在復習中重演初次做題時的思路，找到錯誤的根源所在：是對問題題目的理解出現偏差？抑或是由于對公式的記憶不夠牢靠？讓學生堅持復習，不斷思考，不斷對自己的數學思維能力進行深層的自我剖析，從而不斷增強自我學習能力，增強對數學題目的敏感度，提高答題的準確性。

微課課堂正隨著社會的發展而不斷改革創新，力圖與時代發展同頻，與社會進步共振。微課在現代教育背景下對于學生更高效地進行數學學習起到的舉足輕重的作用世人有目共睹。雖然仍有所不足之處，然而我相信，在社會發展的推動下，在全體數學教師的積極努力下，微課的應用體系會不斷完善，應用前景會更加廣泛，更加有助于學生高中數學課堂教學質量與效率的提升！（基金項目：欽州市教育科學“十四五”規劃2021年度“基于數字化課堂的高中數學微課教學研究”+《如何利用微課教學提高高中數學課堂教學質量和教學效率》+2021C084）

參考文獻：

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