初中數學"教"與"學"的探討

彭海波

摘要：傳統的教學模式已經不能滿足現代的教學方式。在現代的教學模式下，教師應該使用相應的教育方法，培養學生的學習能力。初中生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學過程中會發揮非常重要的作用。數學課程對于學生來講一直比較抽象、枯燥、單一，讓學生們難以理解，所以教師為了激發學生們的學習熱情和學習興趣，應該嘗試新的教學方法對學生們進行教學，可以激發學生的數學思維，增強學生的數學綜合能力，改變傳統模式中所存在的不足。

關鍵詞：初中數學; 教學模式; 教與學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

數學是一門邏輯性較強的語言，應該使用多元化的教學模式，對學生進行數學教學，數學是一門基礎的教學科目，對學生未來的升學會有著重要的作用。在數學學習中，有很多的重點內容和重點公式，也是學生數學學習的基礎。因此，學生在數學學習過程中，教師應該重點關注，如何提高學生的數學基礎和如何構建學生的數學思維，運用相應的教學方法，提高學生們的學習能力，激發學生的學習數學的興趣，提高教師的課堂效率，提高教師的課堂教學質量，增強學生數學學習的效率。

1.目前初中數學教與學中存在的問題

在傳統的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對數學學習的興趣。而且現在社會發展過快，學生之間的競爭壓力也很大，很多初中教師沒能跟上時代進步的步伐，及時更新自己的教學理念，會降低教師的教學效率。

2.促進初中數學教與學的有效措施

2.1初中數學教師要采取恰當的教學方法

數學是一門難度很大的學科，所以教師的教學方法會顯得尤為重要，教師在教學時，可以使用小組合作教學法，讓小組學生之間相互幫助，教師先布置學習任務，提出問題讓小組同學之間先進行討論，教師需要引導學生們解決問題，同學們討論完成后各自說出討論的結果，教師需要針對學生的性格特點，進行針對性地教學，對課堂問題進行總結，提高了教師的課堂效率。教師也可以使用興趣教學法，吸引學生的課堂注意力，加深學生對知識點的理解，促使學生提高吸收知識的效率和質量。

2.2建立融洽的師生關系，體現學生的主體地位

教師在教學過程中，應該把學生作為教學的主體，融洽師生關系，為學生創造良好的課堂氛圍，提高學生學習的主動性，教師在進行教學的過程中，應該主動走下講臺，與學生們進行溝通交流，教師能很快明白學生們的弱點，能明白學生們的學習特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性的進行教學，有助于培養學生們的自主學習能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學更加高效。

2.3努力養成良好的學習習慣

在傳統的教學模式中，教師主動地向學生們灌輸知識，學生們只是被動的去接受，這讓本就抽象的數學知識，更加難以被同學們接受，所以在現在的教學中，學生變成了教學工作的主體，教師引導和輔助同學們進行學習，學生的想法和行為都得到了充分的尊重，激發了學生的主動性，讓學生在數學學習的過程中，養成良好的學習習慣，讓學生勤于動手，主動思考數學問題，而不是等著老師的教授，積極的讓同學們參與到課堂教學中，激發學生們學習數學的積極性，提高了初中數學教學的教學成果。例如：在學習《二次函數的圖像和性質》時，要掌握數學的定義，要在各種條件下，應用待定系數法確定二次函數的解析式，教師應該讓學生養成數學學習的好習慣，學會靈活的運用二次函數的圖像和性質，分析問題和解決問題，拓寬學生解題思路、發展智力、培養能力，具有十分重要的意義，教師應該教會學生數形結合、函數方程等重要數學思想方法，養成良好的學習習慣，對拓展學生解題思路有很大的好處，讓學生體會到養成良好生活習慣，對學習的重要性。

2.4提高聽課的效率

學生在數學課堂上，應該集中注意力，專注聽講，提高聽課的效率，在課堂上盡可能的學習數學知識。學生在進行數學學習時，應該專心聽課，將不懂的知識點記錄下來，在課堂上也要和教師進行積極互動，融入課堂教學中，教師也可以使用多媒體教學手段，將抽象的數學知識，直觀地展示在學生們面前，吸引學生的課堂注意力，方便讓學生理解課堂知識。例如：在學習《相似三角形的判定》時，可以讓學生們進行實踐，通過實物演示和電化教學手段，把抽象的問題直觀化，用這樣的方法集中學生的課堂注意力，提高學生的課堂注意力，利用相似三角形的判定定理的“預備定理”進行有關判斷及計算，訓練學生的靈活運用能力，提高學生的表達能力和邏輯推理能力，激發學生的求知欲，感悟數學知識的奇妙無窮，讓學生提高自己的專注力，提高自己的聽課效率。

總結

總而言之，教師在進行數學教學時，應該注重培養學生的思維能力，構建完整的數學體系，幫助學生的數學學習打下基礎，教師要堅持探索新的教學方法，發展新的教學理念，完善教學思想，教師在進行數學教學時應該主動進行實踐教學，要激發學生的學習興趣，提高知識的學習能力，保障學生邏輯思維發展以及綜合素質的提高。

參考文獻

[1] 劉思波.初中數學”教”與”學”的探討[J].科學咨詢，2020，（23）：230.

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