幼兒教學活動中幼兒語言能力的培養

黃善賢

摘要：語言是人與人展開溝通交流的重要工具，在生活、工作以及學習中我們離不開語言的輔助。幼兒時期是發展語言能力的黃金時期，教師應重視在此階段鍛煉幼兒的口語表達能力與語言組織能力。幼兒語言能力的發展不是讓兒童記住大量的詞匯，而是創設良好的氛圍與環境，讓幼兒敢說、愛說、能說，在表達后得到他人積極的回應。教師應引導幼兒與他人展開溝通與交流，幫助幼兒大膽表達出自己的內心想法，從幼兒的實際表達情況出發開展教學活動。

關鍵詞：教學活動;語言能力;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

幼兒教育工作者應從多角度看待發展幼兒語言這一教學任務，強調語言教育與人際交往教育的重要性，重視學前兒童的語言發展能力。教師在創設語言課堂前，應意識到自己的教育應是有目的、有計劃的，利用語言中存在的趣味性，抓住幼兒此時的好奇心與好勝心，幫助幼兒主動參與到教師創設的語言活動當中。此外，教師在引導幼兒的語言能力時，應注意自己的教學態度，給予幼兒充分的尊重與信任，構建良好的語言課堂氛圍與環境。

一、在游戲合作中培養幼兒語言能力

在幼兒階段，兒童的中心仍然圍繞著“自我”展開，在進行游戲時，小班學生無法做到分享、交流與合作，這是幼兒的天性需要教師做出有效的引導。教師可以創設游戲合作教學，從幼兒角度出發培養其語言能力。愛玩游戲是每一個幼兒的天然特征，也是教師觀察幼兒個性特征的途徑之一。教師應在教學活動中，創設趣味性的游戲教學環節，抓住幼兒強烈的好奇心與好勝心，利用游戲吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，幫助幼兒的精神集中在游戲內容中學會認真傾聽。此外，教師在設置游戲環節時，需要根據幼兒此時的個性特征與年齡特點，讓幼兒在游戲中學會與他人展開高效的合作與溝通，共同向教師定制的游戲目標進行努力。幼兒游戲的目標創設不應存在隨意性，需要充分考慮各種教學因素，滿足幼兒此時的認知需求。語言是幼兒思維的重要表現形式，幼兒只有多表達、多溝通才能有效提高自身的語言表達能力。例如在小班的娃娃家區域當中，幼兒此時不會分享與交流。在遇到自己喜歡的物品時，無法通過與對方交流獲取，只能通過肢體表達。然而對方無法理解幼兒的表達方式，認為是在“搶”他的玩具，由此兩人之間產生了較為嚴重的矛盾，教師應根據幼兒此時的表達方式做出改變。在下次的建構區域游戲時候，教師將幼兒分成四個小組，讓幼兒在最短的時間內構建出一個城堡。此時幼兒的注意力將會集中在積木搭建當中，在遇到困難問題以及圖形設計時，會不斷的同身邊同伴進行溝通交流。在這一類的探索中強化了幼兒的語言能力，教師結合幼兒的表現進行鼓勵式的點評，讓幼兒了解到了溝通的重要性，學會表達自己內心的想法，不再利用肢體語言解決問題。

二、在繪本活動中提高幼兒語言能力

繪本教學是幼兒階段重要的活動之一，通過豐富的繪本資源可以提高幼兒的審美能力，促進幼兒對事物的理解與認知。教師在展開繪本教學時，可以利用特定的教具吸引幼兒的注意力，激發幼兒此時的想象力與創造力。教師在展開繪本教學時應注意設計開放性的問題提問，繪本教學并不是簡單的看圖說話，而是讓幼兒感知到語言的趣味性，從而提高幼兒的語言表達興趣。教師設計開放性的問題可以有效的調動幼兒的思維活躍性，對繪本內容的理解更加深入。教師可以根據幼兒以往的經驗，在故事結尾后讓幼兒進行繪本創編與擴編。例如在《母雞蘿絲》這一繪本中，教師可以通過趣味性的語言講述母雞蘿絲在農場中的故事，教師可以為學生提供開放性問題：“小朋友們你們看到了什么動物？”“通過農場中的機械設備你想到了什么？”“這幅圖中都出現了哪些物品呢？”通過問題提高幼兒的繪本閱讀興趣，讓幼兒在教師的提問中展開自由的爭論與討論。在繪本結束后，教師引導幼兒在畫紙上進行故事創編，說一說第二天母雞蘿絲又去了哪里，激發幼兒的想象力與創造力。

三、創設趣味性的情景教學

幼兒階段教師創設趣味性的情景，能將幼兒的視線引入到教師創設的內容中。教師可以利用生活經驗創設生活化情境，讓幼兒熟悉情境教學內容與環境，消除語言表達時的陌生感與緊張感。在日常生活中，幼兒急切的想要表達某件事物，通常會出現語言邏輯混亂，無法正確表達自己的想法的問題，最后導致傾聽者出現誤解。這也是幼兒不愿表達、不想開口的原因之一，幼兒無法清晰的向他人傳遞自己的想法，表達的興趣自然便會下降。教師應通過情境教學創設熟悉的語言教學環境，刺激幼兒的表達興趣，提高幼兒的語言組織能力，讓幼兒重視表達學會表達。例如在詩歌《美麗的春天》教學中，教師可以通過情境創設讓幼兒置身處地的感受到春天的美麗，在情境中調動自己語言表達的興趣。讓幼兒通過自己的生活經驗，在情境中說一說自己在春天中都看到了哪些美麗的景象。

總結

綜上所述，教師應打破傳統的語言教育觀念，給予幼兒全新的語言教學課堂，從幼兒的角度出發展開語言教學。教師可以采取多元化的教學方式，為幼兒營造良好的學習環境與氛圍，潛移默化的提高幼兒的語言表達能力，真正的促進幼兒全方面的發展。

參考文獻

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