小學語文課堂與多媒體教學的有效結合策略

陳李

摘要：語文學科在如今的教學過程中教學地位越來越凸顯出來，這也是由于語文學科本身就是學生的母語學科，在進行教學的過程中更加強調去提高學生對語文學科的理解能力，在教學的過程中，由于語文學科一些內容比較容易理解，學生在進行學習的過程中，往往重視程度不夠高，就會影響學習效果的體現。多媒體教學的形式，在課堂教學過程中的教學地位越發凸顯出來，在教學的過程中結合各種教學形式，更加能夠幫助學生提高對語文學科學習的積極性，提高課堂中的實際教學效果。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;拓展課外知識;教學更加靈活;分擔教師壓力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

而語文學科在進行教學的過程中，同樣也需要非常重視的學生在課堂中的聽課學習情況，非常市小學語文學科在進行教學的過程中，教師應該更多的去注重到學生的學習情況，在課堂教學環節當中，借助于多媒體教學的形式，能夠讓學生在課堂中注意力更加集中精力更加投入，這樣教師在課堂中進行教學的過程中才可以更快，更加方便去展開課堂教學內容，而該種教學形式的運用，最主要的也是為了能夠讓學生在學習的過程中可以更加投入，方便教師去更快的展開課程教學環節。

一、拓展課外知識

語文學科課外知識對學生來說也是非常的多，學生理解和接受課外知識的渠道也比較的有限，只有在課堂中通過教師對知識內容的講解，才可以更多的去幫助學生去接觸相關的教學內容，對于小學階段的學生來說，多媒體教學的形式對他們來說具有一定的吸引力，在課堂中學習的過程中，可以接觸到豐富多樣的語文知識內容，可以幫助學生提高對語文學科的學習積極性以及主動性，讓學生能夠在課堂學，帶有更多的趣味性。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內容的講解時，需要借助多媒體在備課環節當中，給學生準備一些講課過程中需要運用到的課件內容，便于給學生拓展相應的教學內容。課堂中可以給學生講解一些有關壁虎的常識，比如說壁虎的尾巴可以重新長出來以及壁虎在捕捉獵物時的一些知識都可以帶動學生的課堂學習積極性以及主動性。課堂中借助于多媒體的教學方式最主要也是為了能夠讓學生在學習的過程中不斷增加新的學習內容，讓學生的知識儲備可以更加多樣性等等。

二、教學更加靈活

教學方式上的靈活性，更加能夠激發出學生學習學科的動力，而對于語文學科來說，教師在教學的過程中借助于多媒體教學的形式，更加能夠讓學生對于該學科有更多的學習動力，讓學生能夠在課堂學習時更快的去接受這些知識內容，這對學生來說是非常重要的。在教學方式上的靈活性對于學生來說也能夠讓學生感受到豐富多樣的語文教學課堂，能夠讓學生在學習的過程中不至于對該學科感覺到枯燥，借助于該種教學形式，也能夠提高學生的學習動力，讓學生能夠在學習的過程中更加投入。

例如，在進行《蜘蛛開店》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內容講解的過程中，課堂中借助于多媒體教學的形式，可以將一些生詞內容呈現在多媒體當中，以多媒體的形式呈現出來，可以幫助學生在學習的過程中，對于課文當中涉及的一些生字詞內容掌握的更加熟悉。對于課堂教學環節來說，最主要的就是教師通過多媒體教學的形式，讓學生能夠通過這樣的方式，將課堂中教師講解的知識內容掌握得更加牢固，豐富了課堂中的教學形式，使得課堂中的教學方式更加呈現出多樣化及靈活性。

三、分擔教師壓力

教師在進行教學的過程中，實際上他們的負擔和壓力還是比較重的一方面來說，小學生在課堂中聽課是比較的難以管理，教師需要花費大量的時間對學生的聽課注意力進行維持，另一方面來說，還需要讓學生在學習的過程中，將教師講解的知識內容更好的去理解好。而借助于多媒體教學的形式，就可以相應的去減輕教師的這些負擔，讓學生能夠在課堂學習的過程中更快的去把握好課堂中教學的重點，同時也可以在多媒體的吸引下注意力更加集中。 例如，在進行《烏鴉喝水》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內容講解的過程中，為了進一步分擔課堂中教師教學的負擔，在教學的過程中，教師可以借助于多媒體教學的形式，使得課文內容以一些動畫的方式呈現出來，這樣會使得枯燥的課堂內容變得更加豐富有趣吸引學生的閱讀積極性以及閱讀興趣，同時課堂中借助于這樣的方式也可以使得學生的注意力在課堂中更加幾個，讓學生在課堂中進行聽課時，可以自覺的去保持好注意力集中的狀態，從而可以幫助教師去分擔一些教學負擔，讓學生能夠在聽課和學習的過程中注意力更加投入。多媒體的形式也使得學生能夠對于課文當中的一些印象更加深刻。

總而言之，針對于小學語文課堂教學來說，多媒體教學的形式對于教師教學來說還是非常有必要性的同時，教師在教學的過程中借助于該種教學形式，也能夠讓學生在學習時注意力更加集中，更加投入。集體教學的形式，本身也可以轉變出不同的教學形式，課堂中進行運用的過程中，能夠幫助學生去更快的理解和掌握教師講解的知識內容的重點，讓學生能夠在學習時可以更加投入，更加有效果。

參考文獻

[1]牛樹林.小學語文教材中傳統文化類選文的編排與分析[J].教學與管理，2017（35）：53-55.

[2]劉冬巖，薛日英.小學語文教科書插圖的問題及對策——以人教版為例[J].教育科學研究，2013（03）：65-69.