如何借音樂作品培養初中生個人品格

周崢嶸

摘要：在音樂教育教學中，對學生進行品格教育是其中的重要教學內容。而初中音樂學科正是一門能夠對學生進行品格教育的學科，因此，在初中音樂的教學中，教師要充分地發揮音樂課堂的優勢，利用各種有效的教學手段來加強學生對音樂知識的了解，在音樂教學中滲透品格教育，依靠音樂作品的優勢來感染學生、激發學生、震撼學生，進而為學生更好地發展打好基礎。

關鍵詞：初中;音樂;品格教育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂學科是促進學生良好品格養成的一門重要課程。在音樂教學中有效滲透“品格教育”，不僅可以讓學生對音樂方面相關的認識有所提高，還可以提高學生的學習熱情和思想道德品質。在教學的過程中，教師應該以學生為主線，將學生的品格教育與道德標準、個人意識、德育元素相結合，不斷豐富學生的知識面，從而更好的提高學生的綜合能力，為學生今后的身心健康發展鑒定良好的基礎。

一、音樂短劇，深化道德標準

在初中音樂的教材中，有許多有著“劇本”性質的歌曲，教師可以利用這類歌曲的特點，將其進行有效的改編制成一個可供學生表演的劇本，讓學生通過“音樂劇”的表演來提升對音樂知識的學習興趣。在這個過程中，教師要將音樂與學生的品格教育相結合，緊緊圍繞初中生的實際需求和學習能力，在潛移默化中培養學生的道德品質，引發學生的思考。

例如，在進行《沂蒙山小調》這首歌曲的教學時，筆者就讓學生們通過音樂短劇的形式來學習這首歌曲。首先，在課程的開始筆者給學生介紹了山東民歌的特點，并且將沂蒙精神、沂蒙文化給學生進行了詳細的講解。由于這首歌曲學生們并不陌生，所以學生也很快掌握了這首歌曲的發音、節奏等技巧。在學生們充分掌握之后，筆者將自己通過這首歌曲創作的音樂劇劇本分發給學生，并且讓學生自行確定角色進行扮演，以此來培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，進而促使學生養成良好的道德品質。

二、信息技術，提升品格意識

在傳統的初中音樂教學中，大多數音樂教師更為注重樂理知識的傳授，將“曲譜教唱”作為初中音樂課堂的教學主旋律，使得音樂教學只有知識性而失去了趣味性，教學內容不僅枯燥，課堂氣氛也十分沉悶。音樂作品中值得我們學習的內容十分廣泛，所以教學不應局限于音樂元素和音樂知識，而應該充分挖掘音樂作品中的故事性和思想性，使得音樂作品的育人作用得到充分發揮，提升學生的品格意識。在具體的教學實踐中，教師可以借助形象生動的信息技術展開教學，運用圖片、視頻等資料來豐富課堂教學內容，趣化音樂課堂的教學形式，從而不斷深化學生對音樂的理解，提升學生的道德品質。

例如，在進行《歌唱祖國》這一單元的知識教學時，筆者就利用多媒體來豐富音樂課堂。這個單元包含了演唱歌曲《彩色的中國》和《中華人民共和國國歌》，由于學生對這兩首歌曲十分熟悉，在學習的過程中難免不積極，所以筆者就利用多媒體的多功能優勢，借助圖片、視頻等形式來展示這兩首歌曲背后的故事，并用短視頻給學生展示了我們的祖國自解放以來所發生的翻天覆地的變化，促使學生在自己的內心深處產生強烈的民族自豪感，并在學習的過程中了解如今辛福生活的來之不易，進而提升學生的品格意識。在這個基礎上，筆者再對這兩首歌曲進行教學時，學生的情感與歌詞就會產生強烈地情感共鳴，不僅有效提升了學生的學習興趣，更讓學生深刻領悟了這兩首歌曲的價值，進而實現對學生品格教育的重要作用。

三、挖掘教材，滲透德育元素

眾所周知，學生學習所使用的教材都是由專家、學者精心挑選并進行編排的，大到整本教材，小到每一首曲目都有著不同的教育目標與教育意義。因此，教師若想在初中音樂的教學過程中對學生進行品格教育，就要對音樂教材進行深入的研讀和分析，找到教材中所蘊含的德育要素，并將音樂教學與德育教育進行充分融合，讓學生在學習音樂知識的過程中得到思想品質的教育。

例如，在進行《這一封書信來得巧》這首京劇的教學時，筆者就將傳統文化中的德育元素與音樂教學活動進行了深入融合。首先，在課程的開始，筆者先為學生講述了我國京劇文化的由來、發展過程以及相應的藝術成就。然后，筆者讓學生欣賞了著名京劇作品《定軍山》選段《這一封書信來得巧》，讓學生在欣賞過程中理解中國古代戲曲的表演形態，并帶領學生學習演唱這個選段，體會老生行當的腔調韻味。最后，在學生對這個選段的演唱初步掌握之后，筆者提出了一些問題來讓學生進行思考，如我國京劇的表演特點是什么？通過對京劇發展歷程的了解，與現代京劇有什么異同之處？我們該如何看待京劇這種傳統文化？如此一來，學生便可在討論中明白傳統文化在文化自信發展過程中的重要性，深化學生傳承、發揚傳統文化的心理，最終實現對學生的德育教育，提升學生的品格素養。

總而言之，借助初中音樂教材中的諸多音樂作品對學生進行品格教育，是符合素質教育與新課程標準要求的重要教學方式。學生通過對各種音樂作品的學習、欣賞，不僅能夠實現心靈的凈化和情操的陶冶，更能夠充分深化學生的道德標準、提升學生的品格意識，最終實現學生綜合素養的全面提升。

參考文獻

[1]吳秉旭. 指向核心素養的初中音樂欣賞教學策略研究[D].東北師范大學，2021.

[2]張芳.初中音樂教學中的德育教育研究[J].中華少年，2020（10）.