中職市場營銷專業教學方向探討

倪梅玉

關鍵詞：就業為導向;中職市場營銷;專業教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

為了迎合各行各業對市場營銷人才的要求，在就業為導向思想引領下，中職院校需要緊跟時代發展的腳步，加強對中職市場營銷專業教學改革的重視程度，根據學生當前理解能力和認知能力來制定針對性較強的教學內容以及教學形式，并且根據專業教學改革的不斷深入，適當的調整理論和實踐教學的比例，從而使學生能夠在中職市場營銷教學中掌握知識的基本概念和運用技巧，全面提高成為當前的綜合素質。

一、多元化教學模式

（一）案例教學

為了使學生能夠在市場營銷專業學習中掌握應有的知識，提高學生當前的職業技能和就業水平，在當前中職院校市場營銷教學課堂中，教師需要順應時代發展的方向，以就業為導向適當的增加對學生實踐教學的重視程度，并且將理論和實踐進行相互的融合，使學生能夠將理論內容用于實踐中全面提高學生當前的操作水平。在就業為導向的課程教育模式中，不僅要對學生講解營銷的知識，還需要將營銷和科學技術進行相互的融合，提高學生當前的專業水平，在實際教學時需要培養學生的知識探索精神，更快的適應崗位對人才的需要[1]。

例如，在實踐課程教學時，教師要根據學生后續的職業發展為學生融入生動的實踐案例，滿足社會發展對市場營銷專業綜合性人才的需求。市場營銷屬于偏實踐的應用學科，因此在課堂教學時，教師要區別于傳統理論的教學，利用更多具體企業案例來分析相對應的知識，教師要在課堂結束之后盡可能的分析學生當前的理解能力和學習中所遇到的問題，搜集更多經典的案例。值得注意的是，在案例準備時要具備一定的時效性，從而使學生能夠把握行業發展動態并且激發自身的學習興趣，更加科學地完成課堂知識的學習。

（二）微課教學

通過微課教學能夠為學生實踐學習提供更加豐富的時間，同時微課教學中可以將相關理論進行相互的融合，對學生實踐學習起到重要的指導作用，因此教師需要掌握微課教學的相關技巧，提高課堂教學的水平。

例如，在以就業為導向市場營銷教學課堂中，教師可以將市場營銷行業的發展動態制作成微課視頻的方式，讓學生具備一定的質疑意識，并且讓學生利用互聯網來查找有關學習方面的資源[2]。通過微課教學將市場營銷案例融入其中之后再采取項目教學的方式，讓學生在實踐中按照教師在微課中所提到內容以及相關的學習任務進行不斷的探索。在微課教學案例中，還要向學生介紹有關市場營銷教學最前沿的學科知識，全面的激發學生當前的學習熱情，從而使微課教學效果能夠得到全面的提高。

二、完善課程基礎設施

為了使學生職業水平能夠得到全面提高，在實際教育工作中需要完善學校當前的基礎設施，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。教師要緊跟時代發展的方向，明確職業導向下人才培養的重點，不斷的完善學校當前的課程建設，從而為學生綜合素質提高奠定堅實的基礎[3]。

例如，學校要在內部搭建實訓基地加強資金的投入，考慮學生課程學習的需要以及在實際學習時需要實踐的內容，不斷的完善實訓基地的建設。同時還可以加強和社會上一些企業之間的合作以及交流，引入更加生動的案例，為學生專業水平的提高奠定堅實基礎。同時也可以讓學生到企業中開展不定期的實習，不要將實習只局限于學生的大四中，要定期開展小組式的合作模式，讓學生到企業中開展實踐練習，把握當前市場營銷的發展動態以及明確自身在日常學習時需要努力的地方，全面提高學生當前的操作水平以及實踐能力。相關學校也要搭建高素質的教學團隊，為學生學習提供重要的指導和幫助作用，比如可以聘請校企中的專家學者到學校中擔任兼職教師，為學生講解有關行業發展動態方面的知識，從而使學生專業水平能夠符合社會發展的要求，并且全面的提高學生當前的綜合素質。

結束語

在就業為導向下的中職市場營銷專業教學改革工作中，要利用現代化教學手段推動市場營銷教學的改革以及創新，學生融入豐富的職業發展案例，加強對學生創新能力的培養力度，增加實踐教學的比例，為學生實踐練習提供良好的平臺。使學生能夠掌握行業發展的最新動態，成為綜合能力出眾的市場營銷專業人才。

參考文獻

[1]卓曼.中職市場營銷專業教學團隊建設研究[J].淮南職業技術學院學報，2020，20（06）：94-96.

[2]馮弋江，武丹，廖國臣.中職專業群集聚效應與優化路徑——以江西財經職業學院市場營銷專業群建設為例[J].中國職業技術教育，2020（02）：28-32.

[3]張瑞娟.中職院校市場營銷專業課程思政建設[J].河南廣播電視大學學報，2020，33（01）：73-76.