探究有效教學 打造小學語文高效課堂

范存珍

摘要：在當下，小學語文教學任務逐漸變得繁重，為此，教師在小學語文教學方法上一直改進，希望能有更高的課堂教學效率，努力讓學生有更好的學習成績。都知道，小學語文是一門需要記憶和理解的科目，如果教學方法和學生吸收知識不夠，就會導致出現無效的教學，教師講、學生卻不解其意。所以，我們語文教師在課堂教學時要積極創新教育教學方法，提高課堂效率，增強教學質量。本文就如何進行有效教學，打造小學語文高效課堂進行探析。

關鍵詞：小學語文? 課堂? ?高效? ?探究? 教學? ?有效

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[正文]近年來，打造高效和流暢的課堂教學是教師的主要研究方向，在教學中，教師想要有好的效果，就必須要有扎實的備課，靈活多變的教學手段，這些都是教師需要去思考的，所以教師要積極學習各項教學手段方法，在課堂教學時做到有的放矢。

1 分析影響小學語文教學效率的問題

1.1課堂紀律要求不夠

在日常的小學語文課堂教學中，教師往往是在講臺上進行教學任務，而部分學生就會出現擾亂課堂秩序的現象，而在這時教師既要進行教學任務，又有維護課堂紀律的任務，就會變得捉襟見肘，往往會疏忽于對于課堂紀律的把控，而課堂紀律不高，自然而然課堂教學的效率就會下降。

1.2教師給學生壓力過大

小學語文是小學教學中的基礎課程，正因為重要，教師在布置作業任務方面有時也出現層層加碼的現象，使學生的壓力逐漸增加，從而導致學生在學習小學語文的過程中才出現積極性降低，不想學，不愿學，學不會的惡性循環情況，進而影響課堂教學時間。

2 探究有效教學，打造小學語文高效課堂的具體措施

2.1創新教學方法，利用小組學習提高課堂效率

小組學習已經被許多教師所應用，教師在語文課堂教學中也可以采取這種教學方法，相比于傳統的教師講，學生聽的模式，小組學習的教學方式有著諸多優點，以往的課堂教學中，學生在教室聽講，學生保持長時間的姿勢就會有些疲勞，而利用小組學習的方式，就會讓學生成為課堂的主體，在小組學習的過程中，學生相互分享見解，交流知識，共同提高，更好的讓學生學習語文知識。同時在以往的教學中，教師講解完成后，往往會有部分學生聽不懂、不理解，而教師只能一遍一遍的做著重復的講解工作，這樣既費時又費力，現在利用小組合作學習的方式進行講解，不懂的問題學生可以在小組進行學習，可以向同小組的學生請教，學會的學生給其他同學講解的過程中也進一步加深了自己的掌握程度，這樣就不知不覺的提高了課堂的效率，可謂一舉多得。

例如在進行部編版二年級上冊《望廬山瀑布》的學習過程中，教師可以在課上組織學生全體對課文進行大聲朗讀，在學生朗讀完成后，教師提出問題：“大家猜猜這首詩的作者詩人李白寫這首詩時想表達什么樣的情緒呢？他當時看到瀑布是一種怎樣的心情呢？請大家分組討論一下”這時學生開始進行討論，各抒己見，在學生討論完成后，教師隨機叫學生進行回答，聽聽學生的想法，然后繼續說：“大家可不可以試著用你想象詩人李白當時的心情來有感情的朗讀這首詩呢？請大家有感情的朗讀幾遍。”這時，在點幾位同學進行有感情的朗讀課文。這樣，學生就會對所學內容有著更好的、更深刻的理解，也在不知不覺中將探究式教學法引入了語文課堂閱讀中，一舉兩得。

2.2創新利用現代科技多媒體提高課堂教學效率

在當今社會，信息技術已經廣泛應用人類的生產生活，大大提高了人類活動的效率，在現代教育教學工作中，利用信息技術和多媒體技術進行教學工作也是不可或缺的，多媒體相對于課本內容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內容有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了學生學習的積極性，處于小學年齡的學生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用多媒體進行教學可以吸引學生的注意力，讓學生更加關注課堂上的內容，同時，教師在備課、上課、布置課后作業中利用信息技術也有諸多便捷之處。

例如在進行小學語文部編版三年級下冊第七單元第23課《海底世界》的教學時，由于學生和教學的條件所限，教師可以利用多媒體教師播放海底世界的相關視頻和幻燈片讓學生更好的感受海底世界的美麗，這樣，就會吸引學生的眼球，提高學生學習的積極性。

2.3教師要提升小學語文作文教學的有效性

在許多的小學作文課堂教學中，小學生的作文大多會出現“假、大、空、抄、編”的現象，究其原因，一方面是因為小學生對于作文的認知有一定的偏差，認為寫作文就是在完成教師處置的任務，只要完成教師所要求的字數和內容就行，不在乎是不是自己所想寫的，也不在乎寫的對不對，這樣的寫作意識是難以提高學生的寫作水平的，相反還會阻礙學生寫作水平的提高，就是學生常說的“我自己寫不出來”，寫不出來的原因很大一部分就是沒有足夠的閱讀量，沒有自己的真情實感和經歷，這是大多學校部分學生存在的重要問題之一，另一方面就是因為教師在課堂教學中沒有注重教學方式的轉變，進而促使教學的實效性降低。教師要注意提升語文作文教學的實效性，轉換教學手段，結合生活實際，挑選學生喜愛的題材進行教學，促使學生想寫，能寫、寫的出來。

結束語

總而言之，進入新時代，在小學語文的教育教學工作中，教師要勇于創新，積極變革，提高課堂教學效率，充分利用現代信息技術所帶來的紅利，同時，要勇于讓學生成為課堂的主體，促使學生能夠學好語文，進而成為新時代優秀的人才。

參考文獻

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