潤物無聲育人無痕

歐艷霞

摘要：在班級管理工作中，班級文化建設具有重要的作用，它不僅是班級管理工作的重要組成部分，還是促進班級發展、學生進步、核心素養提升的重要途徑。在班級管理工作中，作為班主任，要善用班級管理，借助班級文化建設，充分發揮育人功能，使得學生全面發展，持續進步。本文也正是從這個角度出發淺談班級文化建設，育人功能的發展，從而更好地促進學生的發展。

關鍵詞：德育工作，班級文化，育人功能

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、班級文化建設對于育人功能的積極意義

在班級的發展過程中，班級文化有著至關重要的作用，它是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。良性的班級文化可以塑造積極和諧、健康向上的環境，保證了學生學習活動的正常開展，是學生從小樹苗長為參天大樹的沃土。另一方面，班級文化對每一個學生個體發展都起著激勵、制約的作用，給學生以巨大精神力量，能夠促進學生思想道德的建設，乃至人生觀、價值觀的形成。

二、借助班級文化建設，發揮育人功能

（一）積極營造良好氛圍，增進德育工作

班級文化建設的發展，有一個重要的前提，那就是活躍的文化建設發展氛圍。沒有活躍的氛圍，班級的文化建設將無法往前推進，難以發揮育人功能。

心理學研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態下，很少能有創造潛能的出現，其智商的發揮也會受到相當的影響。因此在班級文化建設過程中，作為學校教師，要貫徹兩個重要的原則：家的溫馨感和成長的愉悅感。班級文化建設不能只是作為班級管理的工具，只服務于班主任或者任課老師的管理教學需求，它還應該服務于學生的個性化人文需求，乃至全面發展。

在家的溫馨感上，作為老師，應該摒棄支配學生的過時觀念，要尊重學生，熱愛學生，善待學生，構建平等和諧的班級師生關系，并將這種關系，這種發展理念，貫徹到文化建設工作中，并通過具體的措施，推動氛圍的營造。比如教師應主動關心每一位學生尤其是特殊家庭的孩子，在力所能及的范圍內幫助他們解決學習或生活中的困難，關注他們的心理變化，讓學生感受到濃濃師愛。還可以舉辦特定的主題班會，讓學生和老師平等對話，真誠地溝通交流，互相指正缺點，使學生產生主人翁意識，強化學生的班級責任感，讓學生有著更多的歸屬感和認同感。

另一方面，作為老師，要在不影響教學的前提下，針對學生的喜好，適當增加一些文娛活動，比如班級棋類比賽，文藝表演，體育賽事，從而增加學生的愉悅感。還可以組織聯誼活動，加強學生之間的相互了解，使他們在正常的交往中建立起健康的、豐富的感情。在活動中，同時引導學生團結協作，共同策劃共同組織，學生既能從中提高自身的能力，又能感受參與的樂趣，增強班級凝聚力。

（二）注重班級文化建設硬件提升，助力育人發展

班級文化建設的發展，育人功能的加強，有一個不可或缺的重要條件，那就是班級文化硬件建設。硬件設施以一種看得見摸得著的存在形式，使學生長期耳濡目染，受到潛移默化的熏陶。

在具體的工作中，作為班主任要不斷提高思想認識，充分認識到班級文化硬件布置對育人工作的促進作用，重視班級文化硬件的建設。比如想要教育學生爭分奪秒地學習，可以在教室懸掛一個時鐘;想讓學生了解更多的科普知識，便打造一個科學文化墻;黑板報用于宣傳班級先，也可介紹勵志故事;空白墻面張貼育人發展的宣傳口號、名人名言、學生作品等;在教室的空角設立“圖書角”，放上有益的讀物，增長孩子的見識，啟迪孩子的智慧，起到潤物細無聲的滲透作用。

與此同時，教師要利用已有的優勢，積極發揮學生的力量，讓學生主動參與班級的文化建設硬件提升，比如讓學生們親自設計班級文化的主題，通過集體探討制定符合班情的班級公約、班級口號，張貼學生自己的書畫、攝影、手工、習作等作品，打造富有班級特色的文化氛圍。

（三）注重習慣細節的培養，加快文化建設步伐，助力育人工作

在學生的發展過程中，習慣和細節都是學生全面發展必須具備的核心素養，好的習慣令人受益終身，細節決定成敗。從習慣的培養來說，分為一般習慣和特殊習慣的培養。對于一般習慣的培養，教師可以明確學生行為守則，并嚴格地按照規章制度進行管理，讓學生無論是在學習中，還是生活中，都養成基本的行為習慣，比如講禮貌，講文明，守規矩，遵紀守法。這些習慣的養成，一方面需要明確的規章制度作為學生學習并遵守的踐行標準，另一方面教師要確實將規章制度貫徹到位，絕不能讓規章制度成為一紙空文。

在特殊習慣的培養上，尤其是學習思維習慣的培養上，學科教師一定要注意方式方法，不斷創新，提高習慣培養的科學性和有效性。比如在語文學習中，學生寫字，老師一定要讓學生把字寫好，撇是撇，捺是捺，每一個字都要書寫規范端正，絕對不能潦草馬虎。在具體的教學過程中，老師要不斷引導，悉心教育，只有這樣，才能養成最終的習慣，當學生良好的習慣逐漸養成，思想品德也會不斷提升，班級的育人工作自然會邁進一大步。

（四）開展有特色的文化活動，在活動中促進育人發展

在班級的文化建設中，有特色、有主題，具有針對性的文化活動必不可少，它是班級文化建設的催化劑，對于學生思維的養成、思想品德發展，都具有非常明顯的提升作用。

一般而言，班級文化活動分為校園活動和社會實踐活動，在校園活動中，班主任和老師可以結合學科教學設定相應的主題活動，比如詩詞大賽，在這個過程中，學生通過積極的參賽，既能學習到大量的詩詞知識，積累文化底蘊，又能從詩詞中有著較深的感悟，從而有所啟發，更好地促進自身的學習成長。在具體的活動中，老師要充分地調動學生的積極性，讓學生踴躍參加，從而在活動中不斷成長。

在社會實踐活動中，老師可以根據具體的育人主題，比如紅色教育主題，在保障安全的前提下，帶領學生參觀紅色景點、博物館，或者唱紅歌，在這個過程中，學生通過大量革命英烈，英雄事跡的學習，自然會感受到先輩們崇高偉大的思想品質，產生深深的崇拜敬仰之情，并以他們為榜樣，樹立遠大的志向，富有理想目標，不斷學習紅色精神，轉化到自身的學習之中，然而取得較大的突破。這類社會實踐活動，不僅具有積極的教育性，與此同時，又具有深刻的文化性，學生的思想道德自然會得到飛速的提升，班級的育人工作也會向前一大步。

結束語

總的來說，在班集體中，班級文化建設水平愈高，學生的向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現。班級文化建設意義非凡，班主任和教師要肩負起時代使命，扛起重任，不斷提高思想認識，積極創新，在班級文化建設工作中融入育人發展，從而讓學生的綜合素養不斷提升，成為德才兼備，全面發展的優秀學生。

參考文獻

[2].潘琦[1]. 春風化雨潤物無聲——淺談對班級文化建設的思考[J]. 啟迪， 2021（3）：2.