四段式作文課堂教學策略

朱紫艷

關鍵詞：四段式作文課堂 教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

寫作是語文學習中非常重要的一部分，也是廣大的語文教育工作者十分關注的一部分教學內容，作文不僅關系著學生的語文考試成績也能夠反映出一個學生的語文學習素養以及在日常生活中的語言習慣。但與此同時，伴隨著我國教育改革的不斷推進和對于學生寫作要求的不斷提高，傳統的作文教學方式應該做出一定的調整，因此在接下來的文章中我們就將探討四段式作文課堂教學策略。

一、探討四段式作文課堂教學的意義

在現階段的語文作文教學中，大部分教師為了讓學生寫出更加優秀的作文，取得更好的語文成績，不顧學生個人的寫作基礎，盲目地強調寫作文的技巧，以至于學生的作文水平日益下降，在這種情況下四段式作文課堂教學走入了廣大語文教育工作者的視野。通過四段式語文教學為學生規劃好寫作的幾個階段，系統的讓學生了解到怎么樣才能夠運用優美的句子寫出自己的想法？怎么樣能夠更好的表達抒發出自己的情感？通過這種語文作文教學方式讓學生擺脫寫作文時寫不出來、寫不好的情況，克服學生對于寫作文的畏懼及厭惡心理，讓學生了解到寫作是一件多么有趣的事情，通過優美的文字能夠留住自己一切美好的回憶與所見過的美麗的事物。最重要的是，通過悟—導—仿—評四個階段，充分的讓學生了解到自己的寫作水平以及自己應該達到的寫作水平，并且了解到自己作文中存在著的許多缺點，并對之加以改正，從而提高自己的作文水平。

二、探究四段式作文課堂教學策略

1.回顧課文，讀中悟法

在這一教學階段中，教師應該著重的是對教材內課文的教學。小學的語文教材是眾多優秀的教育工作者經過長時間的研究所挑選出來的優質課文而編制的，因此教師在對學生進行作文的教學時也應該充分重視起教材的作用。在進行寫作的教學，使教師首先要對教材上的課文進行講解，對其中的寫作手法，表達方式以及課文中運用的描寫方式進行講述，為學生講解在不同情況下運用不同的手法有什么好處？又能夠表達出作者怎樣的深層含義以及表述出作者的心情？之后讓學生通讀課文，在不斷閱讀課文的過程中尋找出其中所包含的優美的句子，運用的好的修辭手法。在這個過程中，教師也要時刻關注學生的學習狀況，在保證學生不走神的情況下對學生進行一些指導，為她們說明他們應該尋找的是什么樣的優質內容？指明學習的方向。

2.練習仿說，教導寫法

在進行第二階段的作文教學時，學生已經對教材內的課文有了充分的了解，在這時教師教導學生將自己所想寫出來的內容與課文所運用的寫作手法相結合，這一結合不僅僅是指修辭手法與表達方式上的結合，也是指思想與內容上的結合。通過這種教學方式為學生打下良好的作文寫作基礎，讓學生無論是面對什么類型的作文都能夠做到心中有底，從而不畏懼寫作、樂于寫作。例如在描寫人物時學生要怎么樣描寫才能夠充分表述出筆下人物的性格，從而讓人物形象變得更加豐滿;在描寫環境時運用怎么樣的修辭手法才能夠體現出環境的優美以及那種環境下作者的心情和想表達出來的含義？在描寫事例時要運用什么樣的敘述方式才能夠讓整個事件更為清晰，讓讀者對事情了解得更加清楚。通過仿寫的方式為學生打下良好的寫作基礎，讓學生對于不同作文的寫法印象更加深刻。

3.明確要求，仿寫文段

在進行第三階段的教學，學生在寫作文時也有了一定的基礎，同時由于長時間閱讀課文的積累以及對于寫作方法的了解，學生在寫作時已經與以往不同，能夠做到敢于下筆并且樂于下筆，初步的培養出學生對于寫作的興趣。在這時教師就可以為學生設置一些作文的題目，讓學生自行進行寫作，通過這種方式鞏固學生對于寫作的了解，同時培養學生的自信，讓學生能夠寫出屬于自己的作文。例如，教師可以讓學生寫有關學校的作文，在這時學生既可以寫人、可以寫事也可以寫物，學生每一天都生活在學校當中他們又應該怎么樣描寫這個自己十分熟悉的場所呢？將作文寫作與學生的日常生活結合起來，可以讓學生將自己的情感融入到作文當中，從而讓作文更顯情真意切。

4.參與評改，再悟寫法

在寫作時每個人都有自己的缺點，也有自己的優點，而我們要做的就是不斷的取長補短，取其精華、棄其糟粕。在最后一階段的教學中，教師可以讓學生互相交換自己寫的作文，首先讓同學相互進行點評，在點評的過程中吸取別人寫作的優點，同時反思自己在寫作時有沒有犯這些錯誤？最后教師在對學生的作文進行點評，在這個過程中，教師要不斷地激勵學生進行寫作，只有這樣才能夠培養出學生對于寫作的自信心，才能夠逐漸產生對于寫作的興趣，同時教師也要說出學生寫作的缺點，只有這樣才能夠提高學生的寫作水平。通過這樣的方式既緩解學生寫作時的焦慮，讓學生感受到只要仔細觀察、認真思考，那么寫作文也不是一件十分困難的事情。

結束語

總而言之，四段式作文課堂教學在小學階段就為學生打下了良好的作文基礎，激發出學生對于寫作的興趣，因此這種教育方法應該在小學作文課堂中得到廣泛的應用。

參考文獻

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