試論新課改下的初中地理課堂實踐教學探究

陳鵬東

摘要：通過全面推進新課程改革，不僅對語文教育各個領域的工作起到了積極的推動作用，而且為我國各理科系的教學改革和創新指明了具體的發展方向。這也意味著，在新課程改革的背景下，中學地理教學必須摒棄傳統的固定教學模式，積極尋求研究與創新的教學路徑，進一步完善中學地理教學模式。因此，通過新課程改革有效實施教學要求，建立高效的中學地理教學已成為中學地理教師的重要課題。本文探討了新課程改革背景下中學地理教學的策略。

關鍵詞：初中地理 課堂教學 教學方法 策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

《地理課程標準》規定：“應根據學生心理發展規律和實踐來安排教學內容，引導學生從現實生活的體驗和體驗出發，培養學生學習地理知識的能力……”根據新課程標準的要求，結合課堂教學策略和中學生心理發展規律，探索和研究課堂教學實效性的實際應用。

新課程標準要求現代教育工作者重視促進學生的核心職業能力和全面發展。這意味著中學地理教師首先要改變以往成就的教育觀念，明確新時期教育事業所倡導的素質教育理念的核心內涵，這是創新課堂教學模式的重要前提。以學生為中心，明確學生是課堂的真正主人翁，并將其滲透到日常地理課堂教學中，積極探索和研究地理課程教學中的素質教育內容，實現地理課堂教學的改進和優化，構建高效的中學地理課堂，促進學生的全面發展。

1、創設問題教學情境，培養學生地理思維

目前，大多數中學地理課堂普遍存在個別化教學模式和機械化教學方法的教學弊端。究其原因，是應試教育的理念早已深深植根于大多數中學地理課堂的教學工作中。因此，教師需要改變自己的教育觀念，才能有效地在中學地理課中實施。充分說明了素質教育理念對推進中學地理教育改革的重要性，落實素質教育理念的基本要求，堅持以學生為本的教育理念，創新和優化課堂教學方法，促進學生學習主體性的有效發揮。因此，中學地理教師可以創設有問題的課堂教學情境，鼓勵學生在“產生疑問、澄清疑問、解決疑問”的過程中，實現對地理知識的深入理解和掌握例如，在“感受地球運動”的教學中，教師可以采用從簡單到復雜、從簡單到深入的問題推進方法，遵循中學生的認知規律，創造不同深度的問題情境，比如學生的問題：地球自轉的方向是什么？地球自轉的周期是多少？地球自轉如何影響我們的生活？逐步深化問題，有效培養學生的地理思維。

2、優化識圖閱讀課堂教學，提高學生閱讀能力

就地理而言，課程與其他傳統學科的最大區別在于培養學生閱讀地圖的能力。地圖和圖表是地理語言的重要組成部分，是教師進行教學活動的重要教學工具。它們包括豐富的地理信息和地理知識。地理圖表教學可以幫助學生更清晰、直觀地掌握和理解更抽象、更復雜的地理知識。它對提高學生的地理專業技能、區域認知和地理鍛煉能力具有重要作用。因此，中學地理教師應進一步優化識圖課，注重學生讀卡技能的培養。例如，在教授理解地圖時，教師可以介紹面向生活的教材，向學生展示當地地圖，并讓學生嘗試在地圖上找到自己的家。然后教師可以以本地地圖為例，教授學生地圖的基本元素，如方向、比例、圖例和標記，加深學生對地圖的理解，有效提高學生的地圖閱讀能力。

3、拓展實踐教學活動，提高學生核心能力

中學地理是一門基礎應用學科，教師不僅要注重課堂教學的創新和改進，還要拓展實踐教學活動，積極組織學生參與地理實踐活動，提高學生的地理實踐技能、人地觀念等核心地理素質，同時有效地增強學生運用地理知識解決問題的能力，真正達到鼓勵學生學以致用的教學目的。因此，在講授“溫度和溫度分布”課程時，教師可以將學生分成幾個小組，指導每個小組記錄和研究一周中不同時段和時間的溫度分布，并創建準確的記錄和排序。此外，還應讓每個小組成員明確任務的分工要求和調查的基本條件。教師應在每組的考試和實踐教學活動中對學生進行適當的指導，以確保實踐教學活動的有效性。

總之，中學地理作為一門重要的基礎實踐學科，在提高學生的地理思維、地域認知、地理概念和實踐技能方面起著至關重要的作用。在全面實施和推進新課程改革的基礎上，大力推進中學地理教育，積極創新和改進現有的教學理念和教學模式。中學地理教師必須堅持以學生為本的教育理念和素質教育理念，才能：在培養學生地理核心能力、促進學生全面發展的前提下，不斷改進和創新地理教學模式，研究和實踐先進的教育方法。促進地理專業技能和學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

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