試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養

崔瀚馨

摘要：隨著我國教育事業的逐漸深入，在小學數學教學中，教師不能僅僅是培養學生的知識水平，同時也要增強學生數學思維能力的培養，以此來不斷加深學生對數學知識的應用，促進學生全面發展。本文主要對小學數學教學中學生數學思維能力的培養進行了研究，提出了相關建議。

關鍵詞：小學數學;思維能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

針對小學數學教學而言，具備較大的抽向性，因此學生在進行學習中存在很大的困難性，小學生處于思維能力成長的初階階段，很多概念性知識無法有效理解。針對此現象，教師要采取有效的措施，加大對學生思維素養的培養，讓學生站在多元化的角度上進行知識的理解，利用數學思維來解決問題，從而來提升學習效率，促進學生全面發展。

一、小學數學教學培養學生數學思維的重要性

小學數學作為基礎學科，對于學生邏輯思維能力的培養有著極為重要的作用，然而針對小學生而言，數學具備較大的抽象性，這樣學生在學習中很容易遇到困難，對于公式以及概念性知識的理解不夠深入，導致學習效率無法提升，長期下來很容易對數學學習失去信心，最終出現厭學現象[1]。因此，這需要教師要對學生進行合理引導，讓學生在腦中樹立一個有效的數學思維，從而來提升數學學習興趣，主動進行數學知識的學習。在小學數學教學中，主要內容是涉及到一些計算等知識，但是教師不僅僅要培養學生的計算能力，同時也要讓學生掌握數學思維，加強對知識的運用，利用知識來有效解決生活中的問題，培養學生的思維能力，從而來促進學生的成長與進步。

二、小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

2.1利用生活化模式做好數學思維能力的培養

針對小學數學教學而言，最為重要的一點便是培養學生的數學思維，讓學生能夠利用數學思維來解決生活中的問題。學生數學思維得到提升，才能有效提升學生學習的興趣，主動學習數學知識。數學源自于生活，應用于生活，教師在數學知識教學中要有效結合生活實際來進行數學知識的學習，吸引學生主動學習，并且結合生活的數學學習能夠讓學生更容易理解數學知識，幫助學生掌握數學思維[2]。小學生生性好動，具有極強的好奇心，而針對數學知識的學習，學生往往喜歡參與更多的實踐活動，例如：在進行“小數乘法”的教學中，教師要結合學生的生活實際，設定有效的教學方式，來提升教學的趣味性。教師可以利用生活情境來創設問題，利用問題來吸引學生進行學習。教師可以設置學生與父母去商場購物的場景，商場中一套衣服褲子的價格是60元，上衣的價格是褲子價格的2倍，這樣看來，要想買下一整套衣服需要多少錢？這樣學生結合自己購物的場景，會主動去思考計算，并利用自己的方法去解決問題，最終得到答案，在思考的過程中學生的解題能力得到提升，學習熱情得到激發。另外，教師在教學之后，可以引導學生自主結合生活情境來設定一些應用題，來相互之間進行討論計算，不斷提升學生的自主學習能力，促進學生數學思維的提升。

2.2利用數學方法培養數學思維

針對小學數學教育而言，其中存在很多數學方法，這些方法是培養學生思維的重要途徑。在小學數學教學中，科學的數學思維是促進學生知識理解的重要手段，因此教師要幫助學生掌握正確的數學思維，以及結題技巧，針對數學問題做到舉一反三，總結數學規律，不斷養成良好的數學思維。例如，分析法、演繹法以及歸納法等數學思維方式能有效加深學生對知識的應用，教師可以利用這兩種方式來幫助學生總結數學規律。從而提升數學學習效率。以平行四邊形以及梯形的面積公式教學而言，若是教師僅僅讓學生進行公式的記憶，那么無法有效激發學生的學習熱情，更無法提升學生的理解力。教師可以利用分析法來進行面積公式的講解，并引導學生進行知識的總結，與學生一起探索公式是如何演變而來的，這樣學生了解公式的本質，在進行應用中將更加得心應手，這對于學生數學思維的培養有積極意義[3]。

2.3利用問題情境培養學生數學思維

在小學數學教學中，教師要堅持以學生為中心，構建良好的教學環境，激發學生自主學習能力。問題教學法作為一種有效的教學方式，能讓學生帶著問題進行知識的學習，以問題為導線，學生順著問題進行思考，有效吸引了學生的注意力，充分利用了學生的好奇心，這將在很大程度上推動學生自主學習能力的提升。在進行問題的設置中，教師要結合學生的認知特點，針對不同層次的學生設置不同層次的問題，做到因材施教。問題的難度要適中，由淺入深，從而來幫助學生掌握數學思維。

結語

在小學數學教學中，教師要注重學生數學思維的培養，從而來幫助學生掌握數學技巧，激發學生的數學學習興趣，不斷帶動學生主動進行數學知識的學習。所以，這需要教師結合學生實際，采取科學合理的方式，來做好課堂教學工作，不斷引導引導學生參與到課堂學習中，在學習中掌握數學思維。

參考文獻

[1]張彥明. 討論式教學法在小學數學課堂中的應用策略研究[J]. 學周刊，2022，（10）：50-52.

[2]郝媛媛. 如何在小學數學課堂進行深度教學[J]. 文理導航（下旬），2022，（04）：64-66.

[3]晁穎穎. 小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法[J]. 新課程，2022，（12）：56-57.