生活化教學在初中語文教學中的研究

蔣霞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門更加提倡生活化的教學理念。語文是學生們在初中時期主要學習的科目，在生活化的教學理念下，教學脫離不了生活，要更加依附于生活，從促進學生的發展角度出發，培養學生的語文核心的素養。基于此，本文將圍繞生活化教學在初中語文教學中進行研究。

關鍵詞：生活化教學;初中語文;教學設計;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課改的背景下，教育部門也對初中語文教學提出了新的要求。因此，初中語文的老師不僅要向學生們語文知識，還要關注學生的日常生活，關注學生的學習的體驗感，提高學生的語文核心素養，要結合教學的內容，采用生活化的教學模式開展教學，讓初中語文的課堂變得更加生活化。

一、基于學生實際，進行生活化導入

現階段，初中語文的教學過程中，老師一貫采用的就是灌輸的方式，開始就對講解知識，學生們處于被動地學習地位，對學習的內容沒有任何的興趣，很難進入到學習的狀態，所以就要在課堂上加入課堂導入的環節。導入環節的方法是多種多樣的，如果運用生活化導入的方式，那么學生們就會在導入的環節中，體會到語文知識和生活是緊密相關的，進而在互動的過程中，更好地構建語文知識的體系。當前初中語文的教學內容很多都是和學生的生活息息相關的，比較貼近學生的日常生活，所以圍繞這一話題和實踐教學活動等方法為開展初中語文的教學奠定基礎，然后再將新的知識引入到教學課堂中去。這時候學生們興趣自然也會提高，學習熱情也變得高漲起來，從而能夠更好地參與到教學活動中去。這里需要注意的是，進行生活化導入的環節的是時候，要結合學生的實際生活，將學生們帶入到生活化的情景中去，提高學生的融入度。

例如，在教學《三峽》的時候，老師看得出來很多的學生們能夠掌握文章的內容，但是卻沒有了解到作者想要抒發的情感。主要的原因就是老師在課堂上，講解的都是教材上的知識，缺少和生活之間的聯系，所以這就需要老師優化教學方法。老師可圍繞三峽話題，引導學生們進行交流和互動，然后再設計一些問題，在提問完相關的問題以后，學生們就會在好奇心的驅使下，對文章進行深度地閱讀，學生們就會結合自己的生活去體會作者想要抒發的思想感情，進而提高學生的學習能力，讓初中語文教學課堂變得生活化。

二、關注學生情感，創設生活化情境

情境教學是目前教學探究的主要的問題。初中語文的教學過程中，將生活化的情景引入到課堂中，可以激活學生的思維能力，讓學生們想象力得到提高，讓學生們在學習語文的過程中，自主地結合自己的生活經驗和語文知識聯系在一起，既能加深學生對知識的把握，還能增強學生的情感體驗，還能為學生營造和諧的課堂氛圍，使學生們體會到學習語文知識的快樂，讓學生們更好地對語文知識進行學習。說到情感，初中的語文老師要認識情感對學生的學習來說是至關重要的。很多的教學實踐表明，情感在學生們的學習過程中發揮的作用主要體現在學習的主動性上，讓學生們在學習語文過程中更深入地理解，所以老師要注重關注學生的情感。此外，老師還可以為學生們創設生活化的教學情景，將學生的好奇心激發出來，幫助學生們加深對教材內容的理解，激發學生的熱愛生活的情感。

例如，在教學《海燕》這篇文章的時候，主要就是將海燕面對暴雨時的不懼危險的精神體現出來，主要就是對俄國無產階級先驅進行贊揚。但是，無論是什么樣的海面，還是暴風雨來臨的時候的景象，也或者是海燕在飛的場景，都是學生們不太熟悉的，很多的學生們都沒有看到這樣的情景，也就很難對這個場景進行聯想，所以就限制了學生們的情感體驗。這時候，老師可以借助多媒體輔助教學，為學生們播放視頻和圖片，為學生們創設生活化的情景，還原當時的場景，這樣學生們學習文章內容的時候就會比較輕松。

三、促進學生積累，豐富生活化感悟

由于受到學習場所的限制，在目前的初中語文的教學課堂上，學生們只能掌握課本上的知識，不能掌握到更多的課外知識，很多開拓學生的眼界，所以在，在學生們面對一些熟悉的事物的時候，就會自主地觀察生活，對生活中的事物進行關注，發現生活中包含的語文的知識。為了提高學生對生活的關注度，老師要進行生活化的引導，讓學生們養成多去觀察的習慣。這樣才能夠豐富學生的生活，拓展學生的視野，才能在生活中學習到更多的知識。

例如，在教學《背影》這篇文章的時候，其中就是描述父親的背影的情景。文章的內容更加能夠體現出作者想要表達的思想感情。在實際的初中語文的教學課堂上，要引導學生們去學習作者的寫作手法和寫作技巧，讓學生們學會去關注生活，觀察生活中的事物，豐富生活化感悟，才能積累更多的素材，進而寫出好的文章。

總結

總而言之，在素質教育的背景下，初中語文的教學不能只是注重講解知識，還要注重學生的學習的感受。在生活化情景下，鼓勵學生們學習語文知識，讓學生們提高自主地學習能力和探究能力。初中語文的老師要結合教學的內容，有效地將生活和語文知識相結合，為學生們挖掘出更多的生活的素材，進而提高學生的文學素養。

參考文獻

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