新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

楊銀霞

摘要：教師在課堂教學(xué)前要對(duì)新課改的要求進(jìn)行了解，根據(jù)新課改的要求開(kāi)展課堂教學(xué)，同時(shí)也要了解高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課外延伸，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師明確新課程的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。基于此，本文主要對(duì)新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

要想高中學(xué)生在未來(lái)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，教師在日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造參與英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握技能，利用該平臺(tái)不斷提高自身的英語(yǔ)實(shí)踐技能，為學(xué)生在大學(xué)以及社會(huì)中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造課堂氛圍

對(duì)于學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生而言，在課堂上獲得的感受對(duì)自身的學(xué)習(xí)積極性有一定影響，如果教師的課堂教學(xué)具有枯燥性以及乏味性，并且進(jìn)行一板一眼的教學(xué)，會(huì)降低高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 也不利于學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在具有趣味性的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中。學(xué)生可以產(chǎn)生積極、健康的自我意識(shí)，讓學(xué)生更好的接受英語(yǔ)知識(shí)并促進(jìn)自身發(fā)展。

例如，教師在講解英語(yǔ)課文《A new start》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)impression、breathe、breath、embarrassed、disappointed等重點(diǎn)詞匯。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生大膽發(fā)言，與同學(xué)分享剛?cè)雽W(xué)時(shí)的想法，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以與課文主題相契合，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也有助于學(xué)生從中感悟都人生哲理。

二、課外實(shí)踐延伸

在新課改的背景下進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，可以提高英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能將其限制在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，將其運(yùn)用到課堂中，可以提高英語(yǔ)實(shí)踐課堂教學(xué)的創(chuàng)造性以及活躍性。與此同時(shí)，教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程可以進(jìn)行課外延伸，利用有趣的課外知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本《Exploring English》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要學(xué)習(xí)要點(diǎn)單詞，如：seasick、airsick、carsick、homesick、speaking of、opposing、behavior、look out of、confusing、capitalized以及unique等知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還要通過(guò)句子Have you ever asked yourself why people often have trouble learning English？中掌握英語(yǔ)句型，why 引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，作 ask 的賓語(yǔ)。對(duì)于課文知識(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行知識(shí)拓展，掌握句型have trouble（in）doing sth。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行課外拓展，進(jìn)行實(shí)踐延伸，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得有效的進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俄國(guó)作家、思想家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)并不是需要強(qiáng)制性，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要時(shí)期，因此，教師可以利用學(xué)生的好奇心以及求知欲進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也有積極作用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以外，教師可以利用有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，并滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)缺少學(xué)習(xí)熱情時(shí)，老師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解高中學(xué)生的興趣以及愛(ài)好，利用學(xué)生的興趣逐漸提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行因材施教，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完善教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《Friends forever》時(shí)，首先要學(xué)習(xí)其中要點(diǎn)知識(shí)，如：make a/one's fortune、try one's fortune、fortunate、be fortunate in doing sth、be fortunate to do sth、unfortunate、fortunately、ought to等要點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)句型并進(jìn)行掌握，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)時(shí)需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子，并掌握關(guān)于Whatever的相關(guān)句型。了解Whatever既可以引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，也可以引導(dǎo)名詞性從句。當(dāng)whatever在句型中作連接代詞時(shí)，其引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，可以換成 no matter what，意思是“無(wú)論什么”。舉例如：Whatever/No matter what you say，I won't believe you.因此，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)可以為學(xué)生尋找感興趣的話題。高中學(xué)生比較喜歡籃球明星，教師可以將其作為例子，球隊(duì)中成員之間有著良好的關(guān)系，彼此是好朋友，與課文題目有一定聯(lián)系，以此為例可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改是一次極為重要的改革，對(duì)教師與學(xué)生有著重要的影響，同時(shí)，教師在改革過(guò)程中也有著重要的作用。對(duì)于高中教師而言，這是一次重要的機(jī)遇也是一次難得的挑戰(zhàn)，因此，教師需要改變自身對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教育理念，不斷提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，抓住這次改革帶來(lái)的機(jī)遇。與此同時(shí)，教師要提高自身的教學(xué)意識(shí)，拉近自身與學(xué)生之間的距離，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供足夠的空間讓學(xué)生自由發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究以及進(jìn)行自主領(lǐng)會(huì)，也要提高學(xué)生的創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生在未來(lái)獲得進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為教學(xué)效率提供了有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗. 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J]. 課程教育研究，2020（16）：135.

[2]徐華平. 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J]. 校園英語(yǔ)，2019（41）：187.