微課在小學數學課堂教學中的應用

劉永琴

摘要：隨著教育事業的發展，國家越來越重視培養小學生學習數學的能力。微課已經逐漸被廣泛應用，老師要注重培養學生的邏輯思維能力，使學生形成獨自解決問題的能力與模式，為學生打下堅實的數學基礎。教育部門正努力推進“雙減”政策。為了減輕學生學業壓力大的狀況，老師要勇于創新，讓學生做到精準學習，做到既保證減輕學生的負擔又能保證學生的學習質量不會下降。微課常常是五到八分鐘，時間簡短，內容精準，針對某一內容精準的講解。本篇文章主要針對微課在小學數學課堂教學中的應用進行探究，并提出了相應的可行性的措施，以供參考。

關鍵詞：微課、小學數學、課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

微課利用簡短的音頻、圖片等等吸引學生的注意力，微課可以滿足不能長期集中注意力的學生。現在我國的教育體系存在著許多問題，學生學業繁重，學習壓力大，老師課堂教學質量不高等等。老師可以利用微課教學。如何吸引學生對數學感興趣，使學生積極的參與到課堂中來。如何引導學生平衡學習與壓力之間的關系，現今仍有許多老師對這個問題打著問號，老師要正確地處理學習與放松之間的關系，需要老師不斷地創新，不斷地探索。從而解決學生學業壓力繁重、學習效果不明顯的情況，提升學生對小學數學的分析理解，教會學生有效學習的技巧與方法。

一、微課在小學數學課堂教學中應用的重要性

小學是學生啟蒙的關鍵時期，也是培養學生的思想、行為、教育的重要階段。傳統的教育方法只是將知識統統都灌輸給學生，并不會真正意義上的思考學生是否理解。學生缺少思考問題的時間，老師與學生之間缺乏實實在在的溝通，導致學生對學習數學的積極性不高。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感。現在教育工作者已經逐漸的意識到問題的所在，而且正在逐漸改善。老師可以通過提高課堂的效率，讓學生在課堂中掌握更多的知識，減少學生的課余作業。而微課大多都是以簡短、精準的短視頻，每一個微課只有一個主題，通過這種新穎的方式可以更加的吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，保障學生的學習質量。數學老師要轉變自己的教學方法、教學理念等等，積極地探索，減少學生的課后作業，提高學生在課前、課堂中、課后學習的有效性。

二、微課在小學數學課堂教學中的適用性

老師可以通過多媒體教學，利用多媒體教學可以優化學生的教學條件，可以為學生提供更全面的教學資料。要讓學生在享受中學習，教授知識是一門需要深刻鉆研的學問，如何引導學生進入課堂中來，如何將學生的吸引力吸引到一起，如何讓學生輕松愉快的學習。學生可以利用微課做課前預習，學生之間可以互相分享經驗、心得等等。微課會將復雜抽象的難點重點簡單化，將問題生活化，易于學生理解。在課中老師播放微課可以加深學生對于知識點的印象，是學生更好的理解學習。在課后學生可以利用微課更好的復習，在課堂上沒有聽懂的或者落聽的，可以利用微課學習，將落下的內容補上。通過微課學習增加師生之間交流，讓學生盡量獲得學習的喜悅，提高學生對數學的全方位理解。

三、微課在小學數學課堂教學中應用的策略

熱愛是最好的老師，如何提高學生學習數學的興趣也是一門學問。數學老師利用微課這種生動有趣的形式讓學生對數學充滿好奇，從而引發學生自主學習數學，使學生的思維變得更加靈活。通過情感教學可以促使學生高效的學習，人在情緒高漲、高度集中時，思路會比平時更加敏捷。相反，在人的心情低落的時候，思路會受到阻塞。老師要積極鼓勵學生，讓學生在學習的過程中獲得成就感，從而引發學生熱愛數學，熱愛學習。 數學是一個需要長期積累的過程，利用微課老師可以把內容的難點重點提前向學生分享，讓學生有所準備。老師教授要生活化，開展的活動都是關于學生日常的生活情境，淺顯易懂，設置懸念，引起學生的好奇心和求知的欲望。主動培養學生觀察、求知、探索的能力，保護好學生的好奇心和童心。老師要讓學生身心健康的成長，在學習之余健康成長，促進學生全面發展。

結束語

在這個科學技術不斷發展的時代，微課的廣泛應用使學生的學習更加便捷。老師要有教學目標，具有明確的計劃和強有力的執行能力，而不是在課堂上老師想到哪講到哪，要以培養學生良好的道德情操、動手能力、思維能力、學習意識和責任意識為主導思想，鼓勵學生積極大膽的展示自己的想法，不要害怕面對困難，要勇于直視困難，面對困難，挑戰困難。老師在任何時候都應該為學生樹立一個好的學習榜樣，讓學生在無形之中接收受教育。培養學生的團結意識，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的良好思想，提高學生的綜合素質能力，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，實現全方位發展。老師要定期的進行教育反思，尋找出教育方面的問題，然后加以改善。

參考文獻

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