雙減背景下小學語文教學的困境與對策

劉婭州

摘要：在教育改革不斷深入的背景下，教育部頒布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在盡可能減輕學生學習壓力，讓學生有一個快樂的童年，實現健康成長與發展。在雙減政策下，可以擺脫以往填鴨式教育模式的約束，但是也讓家長、學校和教師都面臨著巨大的壓力。本文重點探討在此種背景下小學語文教學所面臨的困境以及應對策略。

關鍵詞：雙減政策;小學語文教學;困境;對策建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

雙減政策的出臺使得整個教育界都出現了巨大的變化，以往備受關注的題海戰術在新的時代背景下不具有適用性，其需要學生投入大量的時間去做題。雙減政策的出現旨在減輕學生作業負擔以及校外輔導負擔，但是在原有教學目標沒有發生根本變化的時候，學生學習時間明顯減少，想要確保教學效果難度明顯加大[1]。基于此，對雙減背景下的小學語文教學所面臨的困境進行分析，而后探討最佳的應對策略至關重要。

一、雙減背景下小學語文教學所面臨的困境

（一）學生學習效果不佳

在教育改革不斷深入的背景下出現的雙減政策備受學生歡迎，因為這一政策的根本目的就是減輕學生學業壓力和負擔，這也和學生需求基本符合。在傳統應試教育理念的指導下我國推崇的是題海戰術，小學生作業負擔沉重，身體健康也每況愈下，特別是近視率明顯提升，加之沒有時間進行體能訓練，學生的體質越來越差。雖然雙減政策的頒布讓學生不再沉迷于題海中，但是學生見過的題型有所減少，掌握的知識不牢固，還有的學生學習態度散漫，學生態度極其不認真，將減壓視為沒有壓力，長此以往，學習效果就會越來越差，和預期政策頒布效果背道而馳。

（二）教師課程緊張，教學壓力大

在雙減政策下，學生學習時間明顯減少，如何在有限的時間內讓學生掌握更多的知識，在做題量減少的時候確保課堂教學質量都是教師需要重點考慮的問題。為了完成教學目標和教學任務，有的教師會一味趕進度，不重視學生學習情況，沒有基于學生實際情況進行教學課程的設計，也沒有重視學生的學習效果，進而就會對學生成績以及教學效率帶來不利影響，并且趕進度的行為也不利于雙減政策的貫徹落實。

二、雙減背景下小學語文教學策略探析

（一）營造良好的學習氛圍、確保學生學習效果

在重視教育變革創新的時候，也需要看到雙減政策出臺小學語文教學所面臨的困境。學生學習量減少以及負擔減輕的時候，就對學生學習質量提出了更高層次的要求，小學生自制力較差，在學習時間減少的時候就有了更多玩樂時間。此時，教師、學校和家長就需要緊密配合，努力營造良好的學習氛圍，這是確保以及提高學生學習質量的前提基礎。例如：在人教版小學三年級上冊語文第二單元古詩三首進行教學的時候，教師布置的作業讓學生背誦一首古詩《山行》，家長需要檢查并記錄學生背誦古詩的視頻，并且需要將學生面部拍攝清晰，并且教師還會和家長就古詩背誦情況進行溝通交流，只有教師和家長緊密聯合，共同助力學生的小學語文教學，才可以確保學生學習效果。

（二）教師合理調整教學計劃，不斷提高課程教學效率

想要貫徹落實雙減政策，首先就需要教師擺脫傳統思想觀念的束縛。但是觀念的轉變并非一蹴而就，在傳統教學模式和思想理念的影響下，很多教師都覺得讓學生掌握更多的知識是最為關鍵的教學任務，雙減政策的出臺使得學生學習時間明顯減少，但是在教學目標沒有變化的時候學生學習效果就會大打折扣。這種情況出現的主要原因就是教師沒有準確理解雙減政策。基于此種情況，學校就需要定期針對教師組織開展宣傳和培訓活動，幫助小學語文教師正確理解雙減政策出臺的作用以及對實踐教學帶來的影響，引導其從觀念上理解和認可這一政策，強化認知，從而為自身能夠在具體實踐中貫徹落實這一政策鑒定堅實的基礎。其次，教師需要基于實際情況合理調整教學計劃，從而提高教學效率。例如：在人教版小學五年級上冊《牛郎織女》教學的時候，除卻可以使用多媒體技術播放教學影片的模式之外，還可以讓學生講述相關故事，此種模式可以充分調動學生的學習積極性，也可以吸引學生的注意力，在某種程度上就起到了提高課堂教學效果的作用。此外，教師也可以定期組織開展成語接龍等活動，適當獎勵獲得勝利的學生，組織開展多樣化的教學活動，不斷拓寬學生的知識面。在政策變化但是教材不減的背景下，教師要深入探討多樣化的教學策略，與時俱進，掌握更多的教學技巧，不斷提升自身教學水平。

結束語

總體而言，雙減政策是教育領域的重大創新，在此種政策下，學生可以獲得自由成長，但是也讓教師的教學壓力驟增[2]。基于此，教師就需要積極轉變傳統教學理念的約束，和家長聯合在一起努力營造良好的學習氛圍，基于學生實際情況合理調整教學策略，讓學生在輕松的學習氛圍中獲得更多的知識，提升課堂教學效率，減輕學生課業負擔，提高其綜合素養，實現健康成長與發展，實現真正意義上的減負增效。

參考文獻

[1]減負增效在小學語文課堂教學中的實踐探索[J]. 課外語文，2021（27） ：44-46

[2]饒日橋.新課程理念下小學語文教學困境及解決對策[J].新課程（小學），2018（07）：37.