提高初中英語線上教學有效性的實踐研究

陳顏顏

摘要：隨著信息技術的不斷發展，如何實現信息技術與英語課程教學模式的有效整合已成為越來越多英語教師面臨的關鍵問題。這是因為在初中階段，高質量的英語課程教學對學生英語知識的學習和拓展有著非常重要的影響。然而，在當前的初中英語課程教學中，許多教師忽視初中生的學習特點，僅僅注重培養學生的英語知識記憶能力，單一的“詞匯講解+例題分析”的英語教學模式導致學生學習興趣有限。而構建視聽化的英語教學內容正是解決這一問題的關鍵。因此，本文主要探究了提升初中英語線上教學活動質量的主要策略，以提高初中英語課程教學質量，為初中生英語綜合能力的全面發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：初中英語;線上教學;提升研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

在現代初中英語教學創新工作不斷深化的過程中，傳統的“理論教學+重點講解”的教學模式已難以滿足學生英語學習的需要。因此，在信息時代，如何實現現代信息技術與英語課程的有效整合已成為越來越多初中英語教師需要深入思考的問題。與傳統的英語教學模式相比，信息技術的應用可以使英語知識內容更加豐富多彩。這一特點完全符合初中生英語知識學習的特點。教育實踐證明初中生在開展英語學習活動的過程中，其個人學習興趣完全取決于課程知識的學習難度，而推動英語課程內容的信息化建設可以有效降低英語課程內容的理論性。由此可見，實現英語課程教學與現代信息技術的有效整合是十分必要的。

一、結合信息技術，開展翻轉課堂

在實際的課程教學活動中，要想培養學生的綜合英語能力，首先要幫助學生奠定一定的英語基礎。目前，初中英語課程知識的學習質量低下主要是由于學生缺乏英語基礎，再加上教師單一的教學方法，導致學生一旦遇到困難就有止步的想法。詞匯、語法知識的講解勢必會導致學生對英語課產生厭倦的情緒，從而降低課程學習的質量。鑒于學生英語基礎的不足，我們可以通過翻轉課堂模式，通過準確的教學來提高學生的英語基礎，從而提高課程的質量。

比如教師在組織學生學習七年級下冊Unit 9《What does he look like？》聽說課時，我為學生制作了教學視頻和PPT課件，包括“tall”“thin”“heavy”“curly”等單詞的含義和時態變化，以及短語、句式和經典例句，使學生在學習過程中能輕松運用“—What does he look like？”“Hes short.He has short hair and big eyes.”的表達方式創編他們自己的對話，可以模仿進行簡單的人物特點描述，并將本課程的英語知識學習任務清單和預習練習提前發給學生，上傳到學習平臺，要求學生下載預習活動的相關內容，做好預習作業。這樣，有效地提高了學生掌握英語知識學習能力，取得了良好的教學效果。

二、結合信息技術，開展微課教學

初中生英語知識的學習效率在很大程度上取決于學生的記憶能力。然而，目前許多教師經常指導學生使用死記硬背的方法來記憶零碎的英語知識。實踐證明，這種方法很難有效地增強學生的英語記憶效果。因此，在日常教學過程中，我們可以結合現代信息技術的便利性進行微課教學，提高學生的英語記憶能力。這需要教師在課程教學過程中，結合英語課程內容制作相應的課程短視頻，以短視頻的形式為學生講解不同的詞匯、句法知識，從而實現課程教學質量的提升。

以筆者的教學活動為例，在引導學生學習人教版九年級Unit4中“be proud of”的詞組的過程中，為了使學生在課堂上對這一詞組的應用形式形成有效的記憶，我結合學生們的實際生活，為學生們制作了一段關于這句話的微視頻，并在視頻底部為學生們附上了字幕“I'm proud of you.”或者“I'm proud of working hard.”，使學生在視頻內容的指導下形成對短語的有效認知和記憶。這樣，通過將學生日常學習的知識點與微視頻相結合，可以有效地提高學生的英語記憶能力，提高課堂質量。

三、結合信息技術，創新課堂活動

初中生在學習英語知識時更喜歡“玩”的形式，而現代信息技術下的英語課程內容具有色彩鮮艷、內容生動的優點。因此，在初中英語課堂上，我們改變了傳統英語問答模式下形成的枯燥的課堂氣氛，通過以信息技術為支撐的有趣的課堂活動，調動學生學習英語知識的積極性，促進學生英語能力的發展。

以人教版英語九年級Unit 3《Could you please tell me where the restrooms are？》Section A聽說課教學活動為例。為引出本單元的語法點Wh-引導的賓語從句。，我沒有要求學生機械地看課本內容，取而代之的是，結合多媒體技術為學生創設了相應的情境，比如學生詢問同伴“書店在哪里？”或者在餐廳吃飯，請問服務員衛“衛生間在哪里？”等等情景，創設問題契機，進而引導學生運用Could you please tell me where......？進行相互交流。然后將學生分成幾個競賽組，對不同競賽小組創設不同的情景，并組織學生按照創設的情景進行對話表演。他們描述的內容越多，小組得分就越多，得分最多的小組就是冠軍小組。我為冠軍組制作了活動榮譽證書，并結合現代信息技術為學生播放背景音樂。通過這種“玩”和“學”的方式，充分發揮了多媒體教學平臺的輔助作用，本課程取得了良好的教學效果。

結語

總之，提升初中英語課程知識，是幫助學生奠定英語知識基礎的重要形式。初中生學習英語需要足夠的語境和有趣的課程內容。因此，在傳統的英語教學模式中，應改變“以學生考試成績”為核心的教學方法，結合信息技術的便利性和優勢性，來提高學生學習過程中的主動性，為學生在英語方面的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]茍玲霞.初中英語教學中信息技術運用模式探究[J].新課程，2022（02）：162.