發展學生音樂創作思維

代靜

摘要：隨著音樂教學體制的不斷提升，創作能力對提高音樂技能至觀重要。因此，音樂教師需要不斷創新教學模式，優化教學理念，依據學生的發展特點，切實提高學生的音樂創作能力。

關鍵詞：發展;學生;音樂;創作;思維;

引言

音樂教育是面向所有學生的開放式教學模式，是培養和教育他們情感和心靈的重要手段。音樂教育是一種具有強大藝術感染力的審美教育，其中最重要的是培養一個人的創造能力和審美能力，音樂不僅對藝術、娛樂很重要，而且對心靈的培養和身心的發展也很重要。教師需要結合學生的實際情況，以學生的實踐為重點，鼓勵學生在課堂上大膽創作音樂，不斷培養學生勇于創造的意識和能力。

二、音樂創作教學中培養學生創作能力的有效途徑

1、豐富課堂氛圍激發學生創作興趣。受以往的教學模式束縛，課堂模式單一、學習氛圍枯燥，學生的學習積極性低，學習超級差，學習效率低。為了滿足教學體制的要求，音樂教師需要優化教學模式，提高教學質量，豐富課堂氛圍，充分了解學生的學習情況，制定系統性創作計劃，確保每位學生都能參與到音樂課堂上。同時，教師需要充分體現學生參與課堂的主動性，使學生充分發揮自我認知和價值觀念，為學生創造參與實踐的機會，激發學生探索知識的欲望。

2、打破常規，不斷創新教學模式。固有的學習方式束縛了學生的思維，阻礙了學生思維靈活性的發展。如果教師定期授課，學生表面上可以掌握現有知識，但當學生遇到創新性和靈活的實際問題時，他們將無能為力。因此，教師需要不斷提高專業能力，完善教學模式，采用多元化模式授課，使學生的思維能力得到提升，切實提高學生的音樂創作能力。

3.巧妙的建立教學陷阱，培養學生思維的準確性。思維的準確性意味著學生在研究問題時能嚴格遵守邏輯規則，從而明確概念到正確判斷和推理，培養學生的思維精確性。確保學生能準確地運用現有的知識解決實際問題。如果學生的思維缺乏準確性，他們在解決問題時容易混淆知識點。因此，在教學中，學生可以為學生設置一個陷阱，通過知識的運用，分析和了解學生思維的準確性。為了防止學生落入學習的困境中，教師應該在教學中為學生提供更多的分析機會和平臺，幫助學生認識知識的本質，逐步提高學生的創作能力。

4、展開想象的翅膀，讓幸福飛翔。想象力是人們根據過去的感知建立新形象的創造性能力。知識源于生活，充滿音樂元素的生活是充滿魅力的。良好的音樂思維能不斷提升個人情感和觀念，指引學生抱有積極的心態面對生活和學習。音樂的創作離不開思維的提升，在音樂課堂上，教師可以利用有名音樂人物和作品，幫助學生更好的認識音樂知識的魅力和價值，幫助學生樹立良好的音樂素養。

5、引導學生參與音樂的表演，提高創作思維。學生天然喜歡模仿和表演，當學生熟悉一首歌曲時，教師需要讓學生在一個自由放松的音樂課堂中，通過他們的體形、手勢、眼神和表情來認識自己，音樂課堂的意境和氛圍，引導學生發揮想象力，扮演童話和生活的角色或者虛擬角色以及利用道具，進行創造性的表演，發揮想象力，表達自我，這不僅是學生對音樂內容的理解，也是實現創作的重要途徑。

6、在學習中培養創造性思維。良好的學習課堂氛圍，教師也應該設置靈活多樣的教學方法，引導學生不斷創作。第一，合作教學。在創造性教學活動中，教師應始終以學生為主體，與學生融為一體，拉近師生關系，使學生充滿積極樂觀的學習興趣，不再畏懼老師，害怕老師，切實提高學習積極性。同時，教師在課堂上可以設置一些問題或者懸念，鼓勵學生大膽發散思維和表達個人觀點，激發學生的思維能力和創作能力。

7、讓學生享受音樂的色彩和繪畫。音樂和繪畫是相輔相成的。音樂的世界是充滿音樂字符的，學生在展開學習過程中，用色彩來表達對音樂的感覺。聽音樂時，學生們心情愉快，隨意使用顏色來抒發個人情感。音樂與色彩相輔相成，圖像與音樂有效結合，是教學課堂保持濃厚的學習氛圍，有效的激發了學生的創作能力。音樂的創作自由是一個動態、不斷變化和發展的過程，具有高度的開放性。多元化音樂課堂有助于充分發揮學生的創造力，從而提高音樂的創作思維。把以人為本作為音樂教育課程的理念，充分體現學生的主觀能動性，學生的價值觀念能夠得到提升。

結語

為了提高學生的創作能力，教師需要不斷提升教學理念，完善教學體制，豐富課堂模式，充分了解學生的學習情況，設置音樂創作理念，讓學生充分參與度課堂上，提高學生學習積極性。教師應該為學生提供實踐平臺，讓學生在實踐中加深對知識的理解和運用能力，切實提升學生的思維能力和創作能力。

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