現代信息技術在初中數學教學中的應用研究

摘要：初中數學是一個對學習者思維創新能力考驗很大的課程，其教學內涵相對抽象、掌握也困難得多。通過現代信息技術在初中數學課程中的有效運用，可以推動教學革新，提升課堂教學效果;可以優化課程結構，促進教育資源整合;改變課堂的教學環境;培養學習積極性等。在現代信息技術的運用過程中，老師需要發揮其信息技術優勢，通過采用各種方式展示課程，突出學科趣味;通過完善的課程設計，解決學生數學重、難點的知識問題，充實教學內容，拓寬學生學習途徑等方式培養的數學創新能力。

關鍵字：現代信息技術;初中數學教育;應用

一、現代信息技術在初中數學課程中的運用

在初中的數學教育中，教師通過現代化信息技術手段可以對學校教學的革新發展起促進作用，使老師的教育管理水平進行了有效提高。而現代信息技術的發展也對教師以往的教學方法都有了重大突破，在教育的方法上和效果上也都有了較大程度的提高，從總體來說對學校教學的創新發展具有積極意義。此外，借助現代技術的運用能夠將課堂情景進行了良好設計，將抽象教學內容更加具體地表達，并對課堂的流程進行了合理簡化，使學生在學習中更加的活潑與有效。此外，學生的學習方法也有了巨大的改變，較傳統的學習效率有了很大提高。

二、現代信息技術在初中數學課程中的使用價值

（一）推進教學革新，提升課堂教學效率。隨著經濟社會的發展，教學思想在不斷演進，初中數學的知識層級日益提高，傳統的課堂教學已無法滿足當代教學的需要，所以應該利用教學科技的革新，從而提升課堂教學效率。在中國傳統的初中數學課程中，課堂知識點展示方法相對單調，某個知識點必須經過老師反復舉例、強調后才可以取得一定成效。而現代信息技術的運用，則能夠給老師的課堂設計帶來更豐富的信息資源，使學生在視覺、聽覺等多方位地理解并學習知識，進而提升課堂教學效果。

（二）優化課堂結構，提高資源整合。由于數理經驗和人類的日常生活中有著極大的聯系，在數學課程中，都由某些實際性的生活現象引申發展出數學知識的，因此學習者往往無法直接由數學現象中過渡到對數學知識的掌握中，再加上教學資料限制，學習者們一旦無法直接從課堂上了解所學內容，很可能也就沒有學好的機會了。現代信息技術的廣泛應用，為中小學生提供了各種教學渠道;現代教育資源的多樣化，為初中數學課程設計提供了更多的機會，讓數學知識變得更加具體。例如，立體幾何模塊的課堂教學，就可以通過把立體幾何圖形的多種視角呈現在學習者的面前，誘導學習者實現了空間上的自由想像與拓展。

（三）為改進學校教學環境，增強學生學習積極性。中學階段的學生，往往具有獨立的自主學習能力和邏輯思維，在基礎知識把握上游刃有余，可是對于部分重、難度知識點，卻因為沒有專注的思維與縝密的研究，結果總是無法把握，所以，學生在數學復習時面臨了一個"分水嶺"現象。而現代化信息技術在課堂教學實踐中的廣泛運用，以及豐富的多媒體教學方案，能夠有效地提高課堂教學的興趣，展示了學習的吸引力，也能夠使學生們充分體驗把握數學的快樂，通過積極思維，獨立探究，培養自己的理性思考和邏輯思維能力，從而攻破了數學復習困難。

三、現代信息技術在初中數學課程中的運用策略

（一）現代信息技術在初中數學課程中的運用要結合實際，并根據具體的策略進行落實，首先要求老師可以從教育觀點上有所改變，對各種多媒體技術能夠靈活多樣地使用。信息技術作為教育工具，教材在實際應用過程中要科學合理和熟練化地運用，并在對數學課程的內涵進行了全面認識以后再加以運用，從而使教材的內容與信息技術緊密地聯系，如此才能起到其最主要的教育功能。

（二）通過對現代信息技術的多樣性研究，對學生的數學知識的能力也能有效提高。在計算機技術的應用下，可以使初中數學中的無形實際情況更加具象的表達，比如，在數學分析中的圖形運算上，因為存在著空間感，使得學生就會比較抽象地想象具體的實際情況，在運算過程中也就出現了許多困難，但是在計算機技術的影響下，學生通過制作三維動態的圖形，就可以使圖形之間的聯系直觀化地辨別，這樣一來對學生的理解也就可以帶來了許多便利。

（三）在初中的數學教育過程中，通過運用計算機技術制作數學教材，就可以將初中數學課堂的效果與氛圍進行良好的展示。課件制作的好壞對課堂的效率也產生了直接的影響，好的教育課程必須是簡單明了的，并且可以有序地編排，使學習者在觀看過程中可以一目了然。而課件制作過程中對次要的教學內容則要盡可能隱退，并著重強調關鍵的知識點。

（四）在對現代信息技術的運用過程中，要將學習者的想象力和注意力進行有效調動，因為初中的數學教育在概念和思維的訓練層面上比較突出，所以，在對相關立體圖像的解釋過程中，把無形的變成了有形的并加以表現。將數學知識與計算機技術充分融合，如此可以將整個教學流程進行合理優化。

四、結語

隨著學業層次的增加，學業難度增加，這對學校和老師都是一種挑戰。中學階段，由于數學知識的思維方式較為抽象，學習者并不具有從數學教育基本概念思維到數學教育思考的能力，但現代信息技術卻為教師們創造了更多樣的學習表達手段，老師們通過它可以給學習者們提供了一個與數學教育思想轉換的橋梁，并一步一步指導他們了解數學知識掌握的基本技能，從而熟悉數學教育中解題的基本思路，從而極大地提高了他們學習數學的效率，也有助于他們攻克重、難點內容，從而提升了數學教育教學質量。

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徐敏. 幾何畫板在初中數學教學中的應用--談初中數學與現代信息技術的整合[J]. 收藏界：名師探索，2018（12）：99-100.

姓名：趙媛（1990.3）;性別：女，籍貫：陜西省渭南市合陽縣人，民族：漢族，學歷：本科，畢業于寶雞文理學院;現有職稱：二級教師;研究方向：信息技術與教育教學的融合;單位所在地：合陽縣文化街77號