立足核心素養的高中英語閱讀教學有效性提升研究

莊孟琳

摘要：英語閱讀題在高考中占據很大分值，要提升高中英語閱讀教學的有效性，不僅是為了提升學生的高考成績，更是為了強化學生的英語閱讀水平，提升英語閱讀素養。針對高中英語閱讀教學內容缺乏吸引力、教學方式缺乏多樣性、教學氛圍缺乏感染力的現存問題，本文提出了豐富高中英語閱讀教學內容、創新高中英語閱讀教學方式、營造高中英語閱讀教學氛圍三個方面的有效對策，以供高中英語教學參考。

關鍵詞：英語核心素養;高中英語;閱讀教學

一、高中英語閱讀教學存在問題

（1）高中英語閱讀教學內容缺乏吸引力

為了提升高中英語的教學效率，大部分學校都安排了比較密集的學習任務，導致高中英語的教學內容過分專業性，缺乏了教學的藝術性，讓教學過程顯得枯燥。尤其是在高中英語閱讀教學中，明明閱讀的內容具備很強的新鮮感和吸引力，能夠讓學生產生閱讀的積極性，但是教師卻沒有太多時間讓學生品味閱讀素材中的趣味性內容，而是以問題為導向，生硬地來解讀閱讀素材中用到的語法、句式的結構、練習題的答案等內容。學生將視角濃縮到英語語法和句法上來，就無法品味英語閱讀素材的內容，無法從閱讀中感知到趣味。此外，高中英語閱讀素材的選擇也過于應試化，缺乏趣味和新鮮感，不是與學生的生活實際和認知完全脫離，導致學生對英語閱讀的內容容易產生厭倦感。更有甚者，一看到大篇幅的英語內容就頭疼，更無法靜下心來去閱讀。當具備了厭倦和排斥的心理，英語閱讀的教學效果會下降，學生對待英語學習的積極性和心理認知也會受到影響。這種影響不可小覷。

（2）高中英語閱讀教學方式缺乏多樣性

高中英語教師為了追求教學的效率，容易忽視教學主體的主觀因素，開展英語閱讀教學總是慣用一套體系。如：先讓學生自己閱讀，尋找答案。然后教師再根據學生的作答情況，進行閱讀題的講解。講解完成后，再對閱讀素材中的關鍵內容，如語法、句法、詞匯等進行詳細講解。將軍誒的過程中，無外乎讓學生畫波浪線，記筆記，但是學生是否都聽進去了呢？這根本就無法保證。歸根結地還是在于高中英語閱讀課堂的走向，在于英語教師采用的就愛嘔血方式，無法調動學生的積極性和思維能動力，所以，容易產生“左耳進，右耳出”的問題，更容易導致學生開小差，或是越來越覺得英語閱讀教學很枯燥乏味，打擊學生對于閱讀的興趣，不利于學生英語閱讀能力的提升。

（3）高中英語閱讀教學氛圍缺乏感染力

英語的魅力在于聽說讀寫，讓學生真正運用起來，在說的過程中獲得自信，在交流的過程中收獲愉悅，在寫的過程中傾訴心聲。但是我們發現，很多學生對英語學習都有很強烈的心理障礙，這主要是由于英語非母語的本質，以及英語本身不具備吸引力，而是英語所傳達的內容和形式具備吸引力。所以，如果我們無法將英語所傳達的內容和形式體現豐富性和趣味性，那么學生就容易產生閱讀障礙問題，再加之現有的英語閱讀教學氛圍缺乏感染力，從而讓學生對英語學習更加排斥。因此，提升英語閱讀教學氛圍的感染力，就務必要考慮到英語所傳達的內容的豐富性和形式的趣味性。

二、高中英語閱讀教學有效性提升對策

（1）豐富高中英語閱讀教學內容

要提升高中英語閱讀教學內容的吸引力，就需要豐富英語的教學內容，體現英語所傳達的內容魅力，讓學生更積極地投入到英語課堂中來，克服對于英語的畏難、厭倦等心理障礙。但是在開展英語閱讀之前，需要幫助學生建立英語的語言工具性意識，強調英語閱讀和中文閱讀的類同性，讓學生能夠注重英語閱讀文本的主題內容、故事情節、閱讀啟發等內容，從而建立好的閱讀意識，更好地引導學生閱讀英語素材。在英語閱讀素材內容的選取上，教師可以優先選擇故事性強、連續性更高、可讀性更深、趣味豐富的文本，引導學生在閱讀中完成語法探索和詞匯積累，然后再逐步滲透考試的標準、要求、題目等，順應學生的英語閱讀規律，讓英語閱讀更具有目的性和針對性。

（2）創新高中英語閱讀教學方式

讓英語所傳達的形式具備吸引力，就需要改革高中英語閱讀教學方式，避免傳統枯燥單一的教學模式，而是能夠不斷創新，讓英語課堂更具備趣味性。其次，教師要能夠根據學生的英語水平和閱讀理解接受程度，來及時調整教學，不能完全按照教學計劃和設計進行而不顧學生的具體情況，而是要讓學生充分領會教師傳達的知識內容，并對所講內容進行逐一細化。另外，為了降低英語閱讀的難度，我們也可以開展主題性的英語閱讀訓練，提升閱讀練習的針對性，降低整體難度，讓學生在短時間內通過閱讀掌握某個類型的英語知識點或知識模塊，或是熟練某一類型的英語閱讀學習方法，提高閱讀教學效率。

（3）營造高中英語閱讀教學氛圍

營造高中英語閱讀教學氛圍，可以有多種方式，例如，通過喜馬拉雅的英語聽力，提升閱讀的流暢度;可以借助于TED英語演講的視頻，提升英語文本閱讀的趣味性。通過多種方式，讓學生發覺英語的魅力，能夠發揮學生的學習主體作用，更好地學習英語。

三、結束語

綜上所述，針對高中英語閱讀教學內容缺乏吸引力、教學方式缺乏多樣性、教學氛圍缺乏感染力的現存問題，應該努力豐富高中英語閱讀教學內容、創新高中英語閱讀教學方式、營造高中英語閱讀教學氛圍，提高英語閱讀教學效率。

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