小學語文寫作教學策略探究

劉欣欣

摘要：對小學生來說，寫作是一件十分困難的事情，此時的學生剛剛掌握基礎的語文知識，思維尚在發展，表達能力差，很難進行寫作，所寫的文章也往往是流水賬的形式。但是，在學校語文會考試卷中，對中小學生作文能力的考查題型仍然占有了最主要的分值比重。針對這些狀況，學校語文老師們自然要進一步研究小學生的個性、特征，并通過針對化的策略對中小學生進行作文教育，讓小學生可以直接接觸到最優秀的作文教育內容，使小學生的寫作意識也能夠得到提高。

關鍵詞：中小學語文;寫作課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

語文是在小學時必須掌握的一個基礎學科，寫作也是在學校語文課上最主要的內容。不過，在當下的小學語文教育中，不少學校語文老師并不重視作文教育，認為學生無法通過作文教育得到較好的語文技巧的提高，從而使得學生的寫作技巧也得不到有效地提高。而事實上，作文教育不但能夠培養學生的邏輯思維能力，還能夠提高他們的表達能力，讓學生記憶所學習的語文知識。所以，學校語文老師有必要轉變自己的思維，重視作文教育，創新寫作教學方法，讓學生能夠獲得更好的發展。

一、引導學生進行仿寫

處于小學階段的學生經驗往往比較少，不知道該如何寫作，也不懂多樣的寫作技巧。針對此類現象，學校語文老師很自然地要引領學生關注其他的文章，讓他們可以通過效仿別人的作文方法，讓他們可以通過模仿把別人的寫作技巧內化為自己的東西，并以此提高他們的寫作水平。

如，在教授《花的學校》這篇文章時，筆者考慮到這篇文章涉及著擬人的寫作手法，十分的生動，于是就決定讓學生進行文章的模仿。筆者首先會詳細地向學生講解這篇文章，使學生能夠通過筆者的講解，了解文章的寫作手法，讓學生能夠明確文章的寫作思路。在向學生進行完講解后，筆者便會引導學生邊觀看所學習的文章，邊進行文章的仿寫。在一開始的時候，學生不知該怎么寫。見此情況，筆者便向學生舉了一個例子。筆者舉的例子使學生開了竅，學生于是開始進行積極的仿寫。不一會兒的時間，學生進行完了仿寫。筆者對學生所寫的內容進行了一定的檢查，在檢查的過程中，發現學生仿寫得很成功。

總之，在本次教學實踐中，小學語文教師引導學生進行了文章的仿寫，使學生通過仿寫了解了寫作技巧，豐富了學生的寫作知識，讓學生的寫作能力獲得了一定程度的提升。

二、讓學生觀察、描寫身邊的事物

人們所寫的文章往往都是來源于生活的。所以，學校語文老師在開展作文教育時，必須指導學生多多看周圍的事情，把周圍的事情寫起來，唯有如此，學生才可以積累大量的作文素材，才可以產生良好的作文靈感，寫作水平也會在不斷的寫作中獲得提升。

筆者在教育實踐中，一直希望使學生形成觀察的習慣，并養成了學生的寫作能力，會開展多種多樣的實踐活動。如，春天的時候，在征得學校和學生家長同意的情況下，筆者會組織學生去踏春。在踏春的過程中，筆者會引導學生觀察大自然，讓學生能夠發現春天的魅力，使學生能夠仔細地探究剛發芽的柳樹、小草等事物具體的形態。在筆者的引導下，學生能夠仔細地觀察踏春途中的美景。在學生進行完踏春后，筆者便會引導學生以春天為主題寫一篇文章。因為學生進行了仔細地觀察，所以能夠認真地進行文章的寫作，所寫的文章也具有真實性。除此之外，筆者還會組織學生進行多種多樣的比賽，引導學生參與到比賽中，使學生能夠在比賽中進行文章的寫作，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

總之，小學語文教師在具體的教學實踐中，應該引導學生觀察、描寫身邊的事物，使學生進行文章的寫作，提升學生的寫作能力和寫作水平。

三、使學生能夠養成記日記的習慣

學校的語文老師在開展作文教育時，應該也要指導學生做好日志的書寫工作，讓學生能夠具有記日志的優秀習性，使其通過記日志提升自身的寫作技能。

筆者就會在具體的教學實踐中，引導學生進行日記的寫作。筆者還會給學生布置好一次撰寫三篇日記的任務，使學生們能夠完成日記的創作。當然，執筆者并沒有束縛于學生所寫的日記形式上，讓學生可以自由自在地表達，使學生可以自由寫出自己的所思所想，讓學生也可以自由發掘出對作文的興趣。在學生進行完日記的寫作后，筆者會收集起學生的日記，對學生所寫的日記進行一定的檢查和評價，使學生能夠明確自己日記中存在的錯字、表達不通順等地方，讓學生能夠進行一定的改正，使學生能夠在改正的過程中，具有良好的邏輯思維，明確正確的漢字，使學生的語文能力能夠獲得有效地提升。除此之外，筆者還會挑選出寫得好的日記，讓學生進行日記的朗讀，給予學生一定的獎勵，使學生能夠更加積極地進行日記的寫作。總之，記日記對提升學生的寫作能力有十分重要的作用，小學語文教師應該采用多樣的方法，培養學生記日記的習慣，使學生能夠獲得更好的發展。

綜上所述，寫作是中小學生應該掌握的一門能力，因此學校語文老師也必須履行起指導老師的職能，重視對豐富、新穎、科學寫作等教學策略的研究，使自己的寫作品質更高，中小學生的寫作技能也更佳，這樣為中小學生以后的語文課課堂教學與日常生活打下了良好的基石。

參考文獻

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