統編教材指引下，整本書閱讀指導教學新策略

張鑫

摘要：整本書閱讀如今在我們的語文教學課堂上屢見不鮮，已然成為教學的必要話題，這當然離不開語文統編教材的推進工作，但是現在的整本書閱讀教學并沒有一個統一的規定。為此，我們需要找到彼此的共同點，從而更好的利用教材進行閱讀。開啟課堂閱讀的新模式，讓整本書閱讀能夠正規化，有序化，從而幫助整本書閱讀課程能夠更好的實施下去。

關鍵詞：統編教材 整本書閱讀 課程化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

統編教材在閱讀教學理念方面形式各異，可以精讀亦可以略讀。對于統編教材來說主要的教學重點還是放在了整本書閱讀方面。在進行語文文章閱讀的過程中既要考慮到閱讀方式的多樣化，還需要對閱讀方法進行選擇，引導學生進行課外閱讀實踐，補充自己的語文知識，讓學生的閱讀能力有所提升。為此，任課老師為學生進行整本書閱讀指導勢在必行。

一、構建閱讀體系

統編教材的閱讀教學模式主要是依托于“三位一體”，在閱讀計劃當中融入整本書閱讀，構建新的閱讀體系，即三級閱讀體系，主要包括國家課程體系，自主閱讀體系還有校本閱讀體系。國家課堂體系就是一些教材中必須要閱讀的文章，以及教材推薦的文章。自主閱讀顧名思義就是學生根據自己的性格愛好，自主選擇的一些適合學生觀看的書目，老師可以適當的進行篩選把關，幫助學生進行選擇。校本閱讀主要就是學校的老師在對教材進行深入研究之后，根據多方面的考量為學生選擇的適合統編教材內容的一些書目。

二、規劃閱讀課程

整本書閱讀，需要進行整體課程規劃設計，首先從時間方面進行設計，每一單元需要對一本書進行指導，每天下午安排一節課程讓學生進行自主閱讀，每周安排至少兩節課程作為閱讀指導課，每個月老師和學生需要共同完成一本書的閱讀工作，每個學期定期舉辦一次讀書節的活動。之后在對教學內容進行規劃設計，主要目的就是為了能夠讓整本書資源能夠真正的融入到學生的日常學習過程中，利用整本和單篇閱讀相融合的教學模式，跟上教學內容的腳步，選擇和教學內容相關的閱讀，貼近教學目標進行教學設計，進而完成整本書的課堂教學。進行行之有效的教學規劃，保證整個教學課程能夠順利開展。

三、引導學生深入閱讀

我們在課上學習的時間畢竟是有限的，所以不能僅僅依賴于課上的教學時間，還需要將閱讀任務延伸到課外，從一本書到幾本書進行擴展。讓學生能夠一篇文章接著一篇文章的進行閱讀，在由一篇文章到一本書進行閱讀，之后在從一本書到幾本書進行擴展，進而讓學生能夠有效的將閱讀延伸到課外。作為任課老師也應該肩負自己的責任，不斷的研究發現整本書閱讀的教學價值，從而尋找教材內容和整本書閱讀的相同點，有效的利用教材引導學生進行深入閱讀，讓學生能夠在閱讀領域更上一層樓。

（一）開設導讀課

利用導讀課能夠讓學生對閱讀充滿興趣，感受到整本書的大致內容，通過提示閱讀方式，引導學生做好閱讀規劃設計。比如，老師在講解一篇文章的時候，首先先對這篇文章進行大致的概括，讓學生能夠了解即將學習的故事內容，從而在老師的導讀過程中進行猜測，故事中的人物性格，在好奇心的趨勢之下，學生帶著疑問去進行閱讀能夠起到事半功倍的效果。為此，這樣的導讀課程，能夠更好的激發學生對于閱讀的學習熱情，讓學生對于文章中的內容充滿了期待以及想象，從而產生了想要繼續讀下去的欲望。

（二）深入閱讀

不同類型的書有不同的閱讀方式，我們不能千篇一律的進行閱讀，只有將統編教材中的一課一得方式，科學合理的運用到整本書閱讀當中才能夠打造出別具一格的閱讀模式。比如，我們在學習一篇文章時，作為老師可以引導學生精讀文章，揣摩人物的心理，通過主人翁的動作、語言以及心理描繪了解主人翁的精神世界。引導學生將文章中描述主人翁動作的詞、句記錄下來，在引導學生進行思考，為什么作者選擇用這個詞來描述主人翁的動作呢？設計一些這樣的想象題目讓學生進行思考，進而在重復閱讀，讓學生保持長久的閱讀熱情，進而進行深入閱讀，了解作者想要表達的意圖。

（三）分享交流

在完成一本書的閱讀之后，并不意味著讀完這本書。相反，我們還需要進行讀后交流，分享自己在讀完這本書之后的心得體會，在進行讀后交流的過程中，能夠豐富學生的閱讀生活，還能夠讓學生獲得新的閱讀體驗。

結束語

綜上可知，整本書閱讀教學理念，能夠幫助學生全面的進行閱讀學習，提高學生的閱讀能力，作為語文老師應該重視對于統編語文教材的利用，幫助學生進行整本書的閱讀學習，對學生進行行之有效的指導，引導學生對整本書閱讀有一個全面的認識。在進行整本書閱讀的過程中不斷的提高自己的閱讀能力以及語文素養，開擴自己的眼界，更好的認識這個世界。此外，整本書閱讀教學理念還能夠幫助學生進行自我認知，提升閱讀理解的能力，幫助學生發展閱讀思維能力。

參考文獻

[1]基于“快樂讀書吧”的小學語文整本書閱讀指導[J]. 林敏珊.? 新課程導學. 2021（34）

[2]讓童年彌漫書香——試論小學語文的閱讀指導[J]. 孫瑞琳.? 新課程（中）. 2018（02）