淺談對小學高段學生音樂課程學習中興趣習慣的培養(yǎng)

張藝玲

摘要：興趣教學法就是一種以引導學生興趣特長為教育出發(fā)點，制定學生相應感興趣的藝術(shù)教學基本策略，實施一些符合當代學生社會實際教育需求規(guī)律的音樂教學新手段，以保證實現(xiàn)教師既定專業(yè)教學基本目標實現(xiàn)的其中一種課堂教學方法。在學校傳統(tǒng)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂基礎課教學課程中，一般要求都是強調(diào)從基本音樂知識理論課程入手，夯實教師專業(yè)基礎，逐步強化培養(yǎng)專業(yè)學生相應的綜合音樂藝術(shù)表演、創(chuàng)作應用能力，同時著重提升培養(yǎng)學生個人的專業(yè)音樂文化綜合能力素養(yǎng)。基于有此，以下僅對我國小學高段學生音樂專業(yè)學習的興趣上的重點培養(yǎng)方向進行做了一點探討，以予供參考。

關(guān)鍵詞：小學高段;音樂;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂學習方法并完全不同于學習音樂的其他相關(guān)知識課程等本身的簡單枯燥地學習，音樂實際上還算屬于是另外一種形式比較可以相對較為輕松的學習知識的學習這樣的一門新知識學科，音樂的練習方式本身也實際上也就是能夠?qū)W生身心能夠得到充分放松與訓練的是另一種知識練習方式。因此，培養(yǎng)出中小學階段學生們本身具備對于中學各種相關(guān)音樂內(nèi)容和學習和訓練能力的音樂基本教學興趣培養(yǎng)其實來說是一種相當?shù)乇容^輕松而且容易培養(yǎng)入手來。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，提高學生的課堂主體地位

傳統(tǒng)音樂課堂教學模式中，一直以來學生都是被動接受知識，而教師作為課堂教學的主導者，很少顧及學生是否能跟上自己的思路。這種模式效率差，學生在課堂上積極性不夠，需要高度的專注力和接受能力才能跟上教師講課的步伐，長此以往，班上必然會出現(xiàn)音樂成績參差不齊的情況。

例如，在進行教學歌曲《賣報歌》歌曲創(chuàng)作介紹時，教師也往往也可以通過考慮先從中找出來這樣一個學生關(guān)于這首歌的創(chuàng)作背景的這樣一個經(jīng)典創(chuàng)作背景故事，給班上其他三位學生加以詳細地講解，讓他們每位的學生也更全面系統(tǒng)的來了解學習一下有關(guān)這首歌的創(chuàng)作背景的一些具體的創(chuàng)作內(nèi)容和背景。然后還請聲樂教師們再次親自為我們?nèi)鄬W生們再來示范一遍和自己演唱示范了一遍，充分地調(diào)動出學生積極參與演唱中的主動性及積極性，讓學校所有合唱學生真正能充分參與及融入?yún)⑴c到整個合唱活動學習的生活情境中去，提高整個音樂課堂音樂知識教學實踐環(huán)節(jié)教學的有效性。

二、順應信息技術(shù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學

信息技術(shù)事業(yè)取得的這些迅猛發(fā)展變化已經(jīng)是為中國整個高中學校教育環(huán)境都帶來巨大的了一個日新月異式的快速發(fā)展的變化，這些的巨大發(fā)展變化也給國內(nèi)小學高段音樂教育的整體教學及管理方式帶來一些新的了的一些重大挑戰(zhàn)，也將會帶來許多新的發(fā)展歷史機遇。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的逐漸普及興起既讓當前國內(nèi)的廣大音樂以及青少年學習者又有更多掌握了另外一些也獲取了音樂藝術(shù)知識技能信息的一個便捷和新的信息渠道，也必將大大地促進了全國學校音樂資源有效整合與分享資源開發(fā)利用與教學信息交流共享，讓小學高段學生對自身開設的各類網(wǎng)上多媒體音樂課程了解，學習音樂的知識渠道也會顯得更加的地廣闊、便捷、高效。

例如，針對一首音樂作品，教師可以向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景、作者的個人簡介、音樂的思想內(nèi)涵以及營造的審美意境等，進一步拓展了學生的音樂視野，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把注意力從網(wǎng)絡游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習音樂內(nèi)容。另一方面，興趣教學法積極運用多媒體工具展開豐富的教學活動，通過三維圖像、動態(tài)模型等，將抽象復雜的音樂教學內(nèi)容進行立體化、生動化、趣味化的轉(zhuǎn)變，便于學生對音樂知識和技能的理解和掌握。例如，通過動畫的形式演示復雜的五線譜構(gòu)成，使學生對五線譜知識產(chǎn)生清晰的認識，從而快速掌握五線譜識讀技巧。

三、利用音樂活動，進行音樂興趣的培養(yǎng)

小學音樂教學不僅僅局限在課堂之內(nèi)，教師還可以利用課余時間，以此來向?qū)W生們展開音樂比賽活動，使學生們能夠在比賽中有效學習音樂知識。在展開新課程的學習之前，教師可以讓學生們根據(jù)課程內(nèi)容，在日常生活中進行對相關(guān)內(nèi)容的搜索，同時，學生們還可以在圖書館或者是網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，以此來展開對新內(nèi)容的學習。通過學生的這些課前學習準確工作，他們可以更好的進行課堂中的音樂學習。而在開始講授新課內(nèi)容之前，教師可以讓學生們分享自己的準備成果。在學生分享的過程中，其他同學也能夠?qū)@節(jié)課所要學習的內(nèi)容有很好的了解。這樣一來，便可以起到很好的帶動學習作用。

總而言之，作為小學音樂教師，一定要充分認識到自身教育工作的重要性，并將培養(yǎng)學生們的音樂學習落實到日常教學中的整個過程中去，同時，為了有效激發(fā)和培養(yǎng)學生們的音樂學習興趣，教師應該要對自身教學方法進行努力的創(chuàng)新，并學會迎合學生們的興趣愛好，從而使小學生們能夠在音樂學習中獲得充足的學習興趣，提升自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻

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