地方應用型高校教師領導風格對工作績效的影響

夏晶晶 張勤芳

[摘 要] 在眾多研究領導風格對工作績效是否存在影響的基礎上，探討學術領袖的領導風格對地方應用高校教師工作績效行為的影響是本研究的主旨。研究采用定量分析與定性分析研究法，對100名教師的調查問卷的樣本，用SPSS軟件對數據進行統計分析。結果表明：第一，領導風格對教師的工作績效有影響;第二，性別、工作經歷、學銜對工作績效的影響有顯著性差異。研究建議采用民主領導方式作為培養地方應用型高校大學教師工作績效的最有效方式，并為學術領袖舉辦培訓班，培訓他們如何利用民主領導方式培養并提高教師工作績效。

[關鍵詞] 地方應用型高校;教師;領導風格;績效

[基金項目] 2020年度江蘇省教育科學“十三五”規劃立項課題“面向新工科工程碩士專業學位研究生培養模式研究”（D/2020/01/44）;2021年度江蘇高校“教學研究工作”專項課題“基于區塊鏈的高校教務平臺探索與實踐”（2021JSJY102）

[作者簡介] 夏晶晶（1980—），女，江蘇無錫人，教育學碩士，鹽城工學院教務處研究實習員，主要從事教育管理學、教育技術學研究;張勤芳（1980—），男，江蘇丹陽人，物理學博士，鹽城工學院材料科學與工程學院院長，教授，博士生導師，主要從事凝聚態物理、物理學教育研究。

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）14-0024-04 [收稿日期] 2021-08-16

引言

現代事業單位采取多種觀點、思想和現代管理原則來提高工作效率和行政技術人員的工作績效。其中，最突出的趨勢是以組織文化為主要現代管理特征的絕對性關注。成功的組織尋求利用現代管理方法和模式來適應不同商業環境的變化，并解決財務方面可能存在的問題，提高績效和服務水平，以取得成功和進步。

在這方面有學者（Fuad S， Alkhasawneh，2018）認為，對行政工作感興趣的研究人員和官員相信領導力的重要性，因為領導力是行政機構實現任務和目標的有效工具。這些機構的成敗取決于行政領導的業務成功與否，他們根據自己的能力和技能履行自己的職責和任務，為組織的發展做出貢獻[1]。（于君劍等，2020）采用元分析的方法，對2005年迄今的國內外關于領導風格與員工工作績效關系問題的研究文獻進行搜索與篩選，并用隨機效應模型對二者關系進行分析，研究歸納出五個結果發現，并指出了研究的不足與展望[2]。根據許多研究，如（賈佳等，2019）采用問卷調查的方式，對四川某211高校的215位在讀本科生進行調查，對高校先進班級班長的個人特征與領導風格之間的關系進行了研究，以此探索高校先進班級班長的領導風格類型[3]。上述研究結果，為本研究中探討行政領導風格對地方應用型高校教師工作績效行為的影響提供了實證基礎。

一、研究問題陳述

大學是重要的機構，擔負著培養人才、發展科技、服務社會與文化傳承創新的重任。一所大學如果沒有大學的學術領導層采用領導風格來提高教師的工作績效，就無法實現這一愿景。

（一）研究目標

本研究旨在探討學術領袖領導風格對Y工學院教師工作績效行為的影響。根據這一主要目標，可得出以下次級目標：（1）明確領導風格的概念和理論維度。（2）研究Y工學院教師領導風格（民主—專制—放任）對工作績效行為的影響。

（二）研究意義

（1）為領導風格與工作績效的概念奠定理論基礎。（2）支持研究人員和專家在不同的學習環境中進行類似的研究。（3）本研究為高校決策者提供科學的領導風格意義及其對工作績效的直接影響信息。它引導決策者認識到領導風格對教師工作績效行為的積極影響，從而減少教師的離職。

二、實證研究

（一）研究方法

在本研究中，采用描述性的方法獲取研究對象的現狀信息，確定研究對象的性質，認識相互關系，采用定量分析與定性分析來發現領導風格與績效之間的關系，并思考影響兩者出現和成長的變量。

（二）研究人群和樣本

本研究對象為Y工學院學術團隊負責人（副教授及以上），隨機抽取個體作為樣本（隨機抽樣為社會所有成員提供了平等參與的機會，沒有偏見或直接干預）。向學術團隊負責人發放調查問卷100份，回收調查問卷100份，有效問卷為100份，回收率100%，經過篩選與剔除，有效問卷為100份。

問卷由三部分組成：一是個人基本情況;二是Y工學院學術團隊負責人的領導風格量表，包括民主領導風格、專制領導風格和放任領導風格三個維度，共30項;第三部分討論了教師工作績效，包括15項內容。

（三）數據測試與分析

為了確保測量量表的正確性和適用性，本文充分借鑒了相關研究成果，變量測量均采用五級李克特（Likert scale）量表，5個刻度具體是：非常認同/非常同意（5分）、基本認同/基本同意（4分）、不太確定/不清楚（3分）、基本不認同/不同意（2分）、最不認同/完全不同意（1分）。

1.描述統計分析。通過將上述各個維度上的問題對應的分值進行均值化處理，根據問卷收集的數據，對人口信息進行取值標準如下所示，性別（1男，0女）、學銜（0為副教授，1為教授）、工作經驗（1為不到15年，0為15年以上）。處理后的變量將各變量進行描述性分析，可以得知樣本的基本情況。從個人信息上看，性別的均值為0.61，表明男性人數要多于女性。從學銜來看，均值為0.91，表明教授的群體為91人，占據大多數。從工作經驗上看，均值為0.84，表明大多數人具有年限較長的工作經驗。進一步地，在受訪群體的各個風格上，由于是對各個題項得分進行均值化處理，即5分則表明在該風格上最為偏好，其中民主風格均值為4.113，偏好程度最強，其次為放任風格，最后為專制風格。最后在教師績效上，均值為4.40，表明受訪群體對于自身的績效評價較高（見表1）。

2.回歸分析。為探究民主風格、專制風格、放任風格對于教師績效的影響狀況，這里以民主風格、專制風格、放任風格作為自變量，教師績效作為因變量進行回歸分析。考慮到教師績效有可能還會受到其他因素的影響，因而，這里結合問卷數據，將受訪群體性別、學銜、工作經驗納入回歸模型中，由表2可知，該回歸模型的R2為0.211，表明解釋變量對于被解釋變量的解釋程度達到了21.1%。回歸模型的F值為10.166，在1%的水平上顯著，表明聯合系數有效。在各個系數中，民主風格的系數為0.119，對應的P值為0.005，小于0.05，在1%的水平上顯著，表明民主風格能夠顯著促進教師績效，即民主風格越強，教師績效越好，同樣地，在專制風格、放任風格上，系數分別為0.153、0.305，其P值均小于0.05，表明這些維度也都能顯著促進教師績效，即專制風格、放任風格越強，教師績效越好。在人口信息變量中，性別與學銜的系數顯著，其值為0.124與0.496，在5%和1%的水平上顯著，即男性教師要比女性教師的績效好、教授比副教授的績效好，并且隨著的年齡段的升高，教師績效也會增強。

三、結論和對策

（一）結論

民主型領導風格對工作績效有顯著影響，這可能歸因于領導風格對教師工作績效的明顯影響。領導能力無疑能夠建立組織信任、創造合作與伙伴關系的環境。民主型領導風格為學院創造了一個合適的監管環境，更利于學院的教師參與制定大學目標和戰略。同時，也可激勵教師努力工作，增強他們采用有助于實現學院組織目標的工作績效實踐的信心。這一結果與（Raja，2012）所表述的現象一致，表明教師工作績效受到主導領導風格的積極或消極影響[4]。例如，在民主作風方面，教師的表現比其他領導方式要好，專制風格則不易被接受。

研究結果還表明，由于個人變量（性別—工作經驗—學銜）的影響，學術帶頭人的領導風格對工作績效的影響有統計學差異（α=0.05），但只代表Y工學院的教師生活在類似的組織和管理環境中，結果并不能覆蓋所有高校群體，如需追溯同源性與普遍性，還需進行下一步研究。

（二）對策

通過為教師提供支持性的管理環境并讓他們參與行政決策，以此加強Y工學院學術領袖的民主領導風格。同時，允許學術領袖發揮創造力，減少官僚作風或獨裁作風，因為長期工作在這種作風下，領導者掌握著權力，則剝奪了大學教師的創造性工作。鑒于此，本研究提出了以下對策。

1.提高教育管理水平，強化認同意識。學術領袖除了在專業層面表現出具有較高的業務水平與道德修養之外，應掌握一定的教育管理知識，提高教育管理水平。一方面，應采取為Y工學院的學術領袖提供與民主領導風格相關培訓課程的方式，提升學術領袖適應外部環境的靈活性與敏捷性能力，這也是提高工作績效的最適當和最有效的方式;另一方面，學術領袖根據所處不同的領導情景因素以及教師各不相同的個性，有針對性地選用不同的管理方式和溝通方式，引導教師樹立共同的價值觀，激發教師進行創造性工作的意愿與積極性。

2.提升人文素養情懷，創新思維發展。首先，學術領袖在工作中不僅要體現其民主作風，也要時刻關注與教師之間的人際關系，于行動中體現過硬的人文素養、實際中營造良好的人文關懷氛圍;其次，學術領袖應做到放權與信任，通過給予教師一定的決策權，使教師參與到項目管理中來，激發團隊的創造性思維;最后，學術領袖應建立無區別對待每一位教師的共識，給予每一位團隊成員正確的培育和指導，鼓勵教師創新，助推其個人職業發展，實現真正民主領導。

3.提倡轉變管理風格，助力高校發展。通過獨特的領導魅力可以為高校行政人員塑造積極合作氛圍，強化對員工的感召力[5]。因此，傾聽團隊每位教師的心聲，學術領袖可通過自我提升與形塑個人魅力為教師塑造積極合作氛圍，激發教師的歸屬感，以此加強團隊凝聚力。同時，還需通過對其他大學的領導風格做進一步的深入探討，并進行比較研究，以確定Y工學院最具主導性的領導風格，繼而深入研究這些風格與現實中教師工作績效的關系，有助于高校面對競爭的優勢塑造與長遠發展。

參考文獻

[1]AlSHARIFI A， ATENIH A， MAHMOUD M. The degree of the practice of secondary school principals in the UAE for transformational leadership from the point of view of their teachers[J]. Journal of Human Sciences，2010 Year Seven：2018（8）：65-72.

[2]于君劍，趙立軍，魏祥遷.領導風格與員工工作績效關系的元分析[J].心理研究，2020，13（2）：137-151.

[3]賈佳，劉青.高校先進班級班長領導風格的探索研究：來自某重點高校的實證分析[J].吉林省教育學院學報，2019，35（12）：113-118.

[4] RAJA W. Does transformational leadership leads to higher employee work engagement： A study of Pakistan service sector firms[J]. International Journal of Academic Research in Business and social sciences，2012，2（1）：160-196.

[5]關勇.變革型領導對高校行政人員工作績效的影響[J].中國成人教育，2020（6）：37-41.

Influence of Teachers’ Leadership Styles on Work Performance in Local Applied Universities： A Study Based on the Empirical Analysis of Y Engineering College

XIA Jing-jinga， ZHANG Qin-fangb

（a. Academic Affairs Office， b. School of Materials Science and Engineering， Yancheng Institute of Technology， Yancheng， Jiangsu 224051， China）

Abstract： Based on many studies on whether leadership styles have an impact on the work performance， this study is to explore the influence of academic leaders’ leadership styles on the work performance of teachers in local applied universities. The research adopts quantitative analysis and qualitative analysis research methods， using SPSS software to statistically analyze the data of 100 teachers’ questionnaire samples. The results show that： first， leadership style has an influence on the work performance of teachers; second， there are significant differences in the effects of gender， work experience， and academic title on the work performance. The research suggests that democratic leadership should be adopted as the most effective way to train teachers’ performance in local applied universities， and training courses should be held for academic leaders to train them how to use democratic leadership to cultivate and improve teachers’ performance.

Key words： local applied universities; teachers; leadership style; performance