基于信息技術(shù)背景下有效教學策略的探究

田鵬　王敏娜

摘要：在如今數(shù)據(jù)化的大時代背景下，電子產(chǎn)品在時代發(fā)展潮流中占據(jù)了主導(dǎo)優(yōu)勢，尤其是計算機的更新與應(yīng)用，更是在各行各業(yè)、方方面面中都得到了普及。電子信息多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用更是發(fā)揮了不可替代的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)教學逐漸成為當今教育的主要模式，為教育教學提供了便利的條件，提升了教育行業(yè)的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);有效教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，時代對人才需求更加趨于全面化。現(xiàn)代教育也引進了互聯(lián)網(wǎng)教學模式，以現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段作為保障，提高學生信息技術(shù)應(yīng)用能力，鍛煉學生實踐操作技能，鼓勵學生自主探究，掌握信息技術(shù)學習的內(nèi)涵。信息化教學不僅為教師教學工作的展開創(chuàng)造了有利的條件，同時，也推動了教育行業(yè)的發(fā)展與進步。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對如何在信息技術(shù)北京下提升教學效率進行一番討論，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、利用信息技術(shù)充實、優(yōu)化教學資源

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師對學生多是采用“灌溉式”教學，知識的傳授過于單調(diào)，忽略了學生是課堂主體這一重要因素，課堂氛圍過于枯燥單一，學生由此失去了學習興趣。在這種情況下，為了有效避免這一教學弊端，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)來充實優(yōu)化教學資源，正視學生與課堂的關(guān)系，鼓舞學生成為課堂的主人，調(diào)動學生學習的積極性與主觀能動性，確保學生能夠積極參與到教學中來，改善教學手段與教育模式，以學生興趣為主線，有效實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和課堂的融合，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學習環(huán)境，讓學生先玩后做，在玩樂中增進學生對信息技術(shù)知識學習的好奇心和求知欲。

例如教師在引導(dǎo)學生以“想象力”為主題進行寫作時，學生可能因為平時在生活中疏于對外界的了解，故而寫作素材有限，教師可以對學生進行意見征集，了解學生感興趣的話題，并根據(jù)學生的反饋，利用多媒體為學生展現(xiàn)相關(guān)話題。比如大部分概念接小學生會對外太空和宇宙以及未來人類生活環(huán)境有著濃厚的興趣，基于此教師可以帶領(lǐng)學生利用多媒體一同觀看宇航員登陸太空的視頻，聆聽各大行星在太空中發(fā)出的奇妙聲音，讓學生通過認真觀察宇航員登陸過程中發(fā)生的奇妙現(xiàn)象和環(huán)境，激發(fā)學生對于宇宙空間的想象，使學生在對未來世界的憧憬和想象中激發(fā)學生的寫作靈感，打開學生的思維，讓學生充分發(fā)揮該年齡段獨有的大腦思考模式，借著多媒體教學所觀所感，搭載著想象力的翅膀，見識到更廣闊的宇宙知識。借助多媒體，在寫作過程中增加自己的真實情感，升華作文內(nèi)容與主旨，提高語文作文教學效率和質(zhì)量。

二、運用信息技術(shù)改進、提升課堂教學

快速發(fā)展的經(jīng)濟為科學技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐漸改變了人們的生活方式，多媒體教學也逐漸成為學校開展素質(zhì)化教育的不二選擇。信息技術(shù)的熟練應(yīng)用能夠直接改進提升課堂的教學質(zhì)量，全面增進學生的學習興趣，過去傳統(tǒng)的教學課程讓學生長時間處于固定的思維模式中，而教師可以借用多媒體的直觀性和便捷性，帶領(lǐng)學生一同觀看圖片和視頻，用動態(tài)的圖畫、鏗鏘起伏的聲音來沖擊學生的視覺、聽覺等各種感覺器官，借用新鮮的教學元素，打造讓學生耳目一新的作文課堂，針對學生所處年齡段的興趣特點和認知水平，用多媒體作為學生寫作素材積累的載體，拓寬學生的寫作眼界與視野，激發(fā)學生從不同角度入手，提高學生學習水平。

例如教師在進行高中生物教學時，發(fā)達的經(jīng)濟發(fā)展水平和高超的科學技術(shù)也為生物學史在概念教學中的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。借助多媒體教學打造符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的生物課堂，借助其形象生動的特點，高效輔助生物教學，利用多媒體演繹生物學史探究中得出的概念和結(jié)論，將抽象概念用圖片和視頻的形式直觀地展現(xiàn)出來，通過新穎有趣的生物教學素材，讓學生耳目一新，利用新鮮的教學元素，讓生物教學充滿趣味性與靈活性，學生在輕松、和諧的生物課堂中，信息技術(shù)為生物學課堂的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、采用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變、改進評價反饋

高效合理的評價機制對學生高效學習有著無可厚非的關(guān)鍵意義。因此在構(gòu)建評價反饋機制時，教師可以引進信息技術(shù)，建立完善的評價機制。教師可以利用信息技術(shù)的記錄功能，根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生進行全面智能評價，支持人技結(jié)合的智能評價，加強多源數(shù)據(jù)之間的互聯(lián)互通，利用技術(shù)實現(xiàn)對區(qū)域、學校、學生發(fā)展情況的過程監(jiān)測，加快評價結(jié)果的反饋速度，實現(xiàn)以評促教，為管理者的教育決策和教師的教學決策提供數(shù)據(jù)參考。不斷促進學生高效學習水平。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學中，積極落實了素質(zhì)化教育理念，簡化了學生學習模式，增添了學生概念學習的趣味性，讓教育教學更符合學生思考方式，刷新了學生對各學科的認知，創(chuàng)造高效趣味課堂。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠從各方面培養(yǎng)學生的綜合能力，鍛煉學生發(fā)散思維，開闊學生的眼界，實現(xiàn)信息技術(shù)教學的多層次、多元化教學，給予學生更多的空間動手實踐，對自身進行整體的反思與考量，應(yīng)用新型教學方法，讓信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容更具趣味性，更加吸引人，從而有效促進信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高讓學生在信息技術(shù)科的長歌中乘風破浪，收獲獨一無二的學科知識。

參考文獻

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