初中英語單詞教學(xué)的有效策略

解忠孌

摘要：英語的詞匯、語音和語法，是英語教學(xué)中的三大重點(diǎn)，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)科目。初中階段學(xué)生，理解能力和思維能力還在加強(qiáng)中，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，進(jìn)行有效地英語教學(xué)，為學(xué)生的英語打好基礎(chǔ)，初中詞匯是教師英語教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷的對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與督促，幫助學(xué)生們不斷地提高單詞水平，本文以教師提高學(xué)生們的單詞水平為目標(biāo)，對教師的教學(xué)方法提出建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效策略;單詞

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語能力。詞匯量就想蓋樓的磚，如果沒有詞匯的加成，英語的成績是提高不起來的，背單詞是一項(xiàng)枯燥乏味的工作，很多學(xué)生都不能堅(jiān)持下去，教師要做的就是讓學(xué)生們不知不覺學(xué)會背單詞的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.豐富教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)單詞的興趣

教師應(yīng)該多進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以將英語單詞進(jìn)行拆分，使用詞根詞綴教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，讓學(xué)生能夠舉一反三，了解英語單詞的真正面貌，理解真正的英語內(nèi)涵，讓學(xué)生培養(yǎng)出屬于自己的英語思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。都說興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中的樂趣。教師可以使用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，在多媒體設(shè)備上播放單詞學(xué)習(xí)視頻，使用生動形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂的注意力，提高教師的課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are？》時(shí)，教師應(yīng)該明確單詞時(shí)英語的技能之一，是英語的教學(xué)目標(biāo)，也是英語的教學(xué)手段，如何提高學(xué)生的單詞的能力，是一項(xiàng)長期的過程，教師為了對學(xué)生更好地進(jìn)行英語教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生提供更多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高他們的英語能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以關(guān)注單詞是否會超出學(xué)生的認(rèn)知水平，能否幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決英語詞匯的難題，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強(qiáng)讀寫教學(xué)，提升單詞辨析

教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們通過讀音和音標(biāo)，了解英語的讀法，記住單詞的讀音，鞏固學(xué)生對英語單詞的記憶力。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言情境，給予學(xué)生一個(gè)鍛煉英語的環(huán)境，讓學(xué)生在日常生活中，可以多讀英語，多聽英語，在英語氛圍中，準(zhǔn)確地掌握英語的讀法，增加對英語單詞的認(rèn)識度。教師也可以讓學(xué)生，了解西方的文化背景，讓學(xué)生了解單詞的成因，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生不排斥英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)合理有效的語言環(huán)境，在課堂上教師也應(yīng)該使用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣這種教學(xué)模式，教師也應(yīng)該讓學(xué)生使用英語回答問題，讓學(xué)生能夠在課堂上鍛煉英語口語能力，讓學(xué)生在說中學(xué)會英語知識，改變過去學(xué)生不敢張口說英語的情況，沒有辦法讀懂英語單詞，只會死記硬背，這樣學(xué)生很難記住，也會很容易忘記，以一種不正確的記單詞的方式，教師也要讓學(xué)生多應(yīng)用英語，體會英語的用處，只有這樣才能夠快速提高學(xué)生的英語能力，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.理解單詞意義，加強(qiáng)概念理解

教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法，幫助教師提高教學(xué)效率。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶，教師讓學(xué)生在情境中，學(xué)會英語知識，在文章中的語境中，判斷單詞的意思。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，在不知道單詞含義的情況下，也能理解語句的意思，讓學(xué)生掌握方法，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教師也應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分一詞多義的情況，并靈活的在不同的語境中進(jìn)行應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容或者學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀文章，推測出文章的中不認(rèn)識的單詞的含義，體會到作者的含義，讓學(xué)生在不同情境中，了解文章的真實(shí)含義，讓學(xué)生可以得到各種關(guān)于單詞和句型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用英語單詞，學(xué)會英語知識，感受到英語的樂趣。

4.營造良好情境，提高單詞教學(xué)有效性

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在合適的環(huán)境中，學(xué)會英語知識，在很多時(shí)候，同一個(gè)單詞都會有不同的含義，學(xué)生很難辨認(rèn)在不同語境中，單詞的真正含義，所以學(xué)生經(jīng)常誤以為自己單詞背的不夠多，其實(shí)學(xué)生只是不會用而已，為了解決這種困境，教師應(yīng)該讓學(xué)生在具體情境中，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，完善學(xué)生的思維，讓學(xué)生靈活的使用單詞，可以讓學(xué)生做大量的單詞練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中去理解、記憶單詞，鞏固學(xué)生們的認(rèn)識，提高學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維。

總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教師的教學(xué)方法，改變過去單一、枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會靈活的運(yùn)用英語單詞，學(xué)會針對學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的單詞記得更加牢固，提高學(xué)生的英語能力和英語成績，讓學(xué)生們享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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