小學低年級體育教學質量的提升途徑與策略探究

廖宇亮

摘要：隨著社會的發展，對于社會人才要求也逐漸地提升，不僅需要具備基礎能力，其綜合能力也需要不斷地提升。對于學生來說，小學階段屬于啟蒙階段，對于學生人格和性格的塑造非常重要。通過低年級的體育教學可以讓學生更好地發展，可以幫助學生自信自強，進而可以提升綜合素養。本文就小學低年級體育教學，對提升教學途徑和策略做出了分析與總結。

關鍵詞：小學低年級;體育教學;人格

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學體育教學對于學生未來的發展和成長非常重要，學生的體育教學水平會直接影響學生的核心素養和綜合素質。但是就當下的教學來看，小學體育教學中依舊存在著些許的問題，這些會影響學生的綜合素質與能力。本次研究中重點針對小學低年級體育教育的質量展開分析，具體內容如下。

一、小學低年級體育教學的重要性

在以往的體育教學中，無論是老師還是學生都沒有認識到體育的重要性，部分老師和學生甚至認為體育課堂就是玩樂，這也導致了不少老師會占用體育課堂，使得學生無法提升學習的效率與質量。學生在學習期間會有很大的學習壓力，很難放松自己的心情，這樣會給學生的身心健康帶來負面的影響。在新課改后，學校和老師要充分的認識到學生身心健康的重要性，認識低年級中體育教學的有效性，不僅需要學生掌握知識，更要培養綜合性的人才，讓學生可以既可以提升知識，又可以提升綜合的能力。特別是在社會發展的過程中，對人才的要求也不斷的提升，不僅需要具備專業知識，更要有綜合的素養。所以老師和學校必須認識到體育教學中，督促學生可以認識到體育的重要性，讓學生可以養成自信樂觀的態度，降低學生的學習壓力，放松學生的心情，讓學生可以參與活動中，從而放松心情，幫助學生健康快樂的發展，為學生下一步學習奠定基礎。

二、小學低年級教學中體育問題

體育教學對于低年級學生的發展非常重要，要想充分地發揮體育教學的作用，老師要分析體育教學的問題，只有解決問題，才能夠充分地發揮出體育教學有效性，給學生帶來更好的成長與發展。

（一）老師思想觀念的錯誤

部分小學體育老師受到傳統教學理念的影響，沒有認識到體育教學的重要性，也沒有制定課堂的流程，體育教學依舊是以放養式的教學方式教導學生。甚至部分老師認為低年級體育教學是簡單的身體活動，目的就是讓學生玩，讓學生放松心情，而不重視教學理念的優化，教學設計的更新，使得學生潛力無法得到挖掘。再加上，體育成績不放入整體教學中，不會影響學生的總成績，所以在教學中，老師也不會重視體育課堂，長此以往，老師的想法會潛移默化地影響學生，使得學生的積極性無法得到提升。

（二）教學內容較為單一

在小學低年級體育教學中，有些老師為了追上教學目標，完成教學的任務，在布置課堂目標和任務的時候，都比較隨意，沒有真正的考慮到學生的心理狀況。雖然在教學初期，會讓學生產生興趣，但是長此以往會讓學生產生抵觸和枯燥的狀況，學生的參與度也逐漸比較低，使得學生的學習質量以及教學效率無法得到提升。

三、提升小學低年級體育教學質量和效率的方法

（一）對體育學科有清晰的認知，重視體育教學

當下部分小學沒有清楚的認識到體育教學的重要性，對此，老師和學校要及時的調整自己的教學觀念，給未來體育教學奠定基礎。小學體育教學不僅可以幫助學生更好的成長，也能夠幫助學生釋放壓力，緩解情緒。學校不僅需要保證體育課程滿足學生的學習需求，還要重視體育老師的管理工作，保證老師可以認識到體育工作的重要性，提升學生老師的責任感，在理論與實踐結合下，提升教學的效率與質量。

（二）重視多元化教學方式的運用

開展小學體育教學時，由于學生的年齡比較小，所以小學體育教學的開放性比較強，沒有強制訓練，老師可以根據學生的身體狀況和教學的需要，將多元化的教學方式和教學手段充分的運用出來。比如，老師可以通過游戲教學和競賽的方式進行體育鍛煉，突出學生的身心特點，重視教學的內容，挖掘學生的潛力，使得學生可以對體育教學產生興趣。只有讓學生對體育產生興趣，才能夠讓學生積極主動的參與到教學中。而且，老師要重視理論知識的引導，讓學生可以進行積極主動的探索，老師可以根據學生的興趣和性格講授一些有趣的故事，激發學生的興趣，讓學生可以掌握相關的體育項目。

（三）重視分層教學的運用，讓學生可以參與到課堂中

在進行低年級教學中，學生的成長環境不同，所以接受知識的能力和身體基礎素養也大不相同，于是，老師要根據學生的實際情況對其進行分層教學，促進學生成長與發展。對于一些基礎扎實、身體素質比較好的學生，老師在布置活動的時候，可以適當地增加難度。對于部分體育能力比較弱的學生，老師可以進行過渡教學，由簡入深的教導學生。這樣的教學方式可以讓學生的學習有所緩沖，從而真正的掌握體育知識。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，小學體育老師要創新教學方式，優化教學的理念，了解體育教學的重要性，并且老師要根據學生的學習能力調整教學方式和目標，讓所有學生都可以參與到教學中。通過多元化的教學方式，幫助學生身心健康的發展，為學生的成長奠定基礎。

參考文獻

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