初中語文教學中學生思維能力的培養

王梓穎

摘要：在語文教學中通過加強對學生思維能力的培養，保證學生可以有效擺脫傳統課本知識的禁錮，充分發揮自身的思維能力加強對文章語言意境以及作者思想感情的深入理解，這對提高學生語文學習能力具有重要幫助。中學階段作為培養學生思維能力的重要階段，初中這一時期作為學生身心發展的快速發育期，教師就需要充分發揮語文教學的重要作用，保證對學生的思維能力進行有效培養，下面本文將對初中語文教學中學生思維能力的培養做一個探究。

關鍵詞：初中語文教學;思維能力;培養

語文教學作為學生整個學習生涯最基礎也是最重要的學科之一，這就要求在初中語文教學中，教師就需要適應教學改革的最新要求，不斷對自身的教學模式進行優化創新，通過在教學過程中加強師生交流，使學生的想象力能得到有效發揮，在教學過程中還要從學生的身心特點出發，對學生學習潛力進行有效激發，保證學生的創新思維能力以及獨立思考能力能得到有效培養，這對提升整體的語文教學價值具有重要幫助。

一、初中語文教學中學生思維能力的培養策略分析

激發學生好奇心，有效培養學生創新思維能力

教師想要在初中語文教學中對學生的思維能力進行有效培養，就需要在教學中從學生的身心發育特點出發對學生進行引導，其中在初中教學階段學生對未知事物充滿好奇，所以教師就需要從學生的這一心理特點出發，通過有效激發學生的好奇心不斷提高學生對知識的想象能力，這對培養學生的思維能力具有重要幫助[1]。這就要求教師在教學過程中需要充分利用學生的好奇心進行問題提出，保證學生能充分發揮自身的想象力進行問題的探討以及解決，教師的教學過程中也可以換位思考，要求一部分學生進行問題提出由另一部分學生進行解決，保證學生的思維敏捷能力能得到逐漸提高，只有有效激發學生對問題探究的欲望，才能保證學生可以充分發揮自身的想象力發表對問題的不同見解，從而潛移默化地培養學生的創新思維能力[2]。

比如：教師在進行《美麗的顏色》這節課程的教學工作時，教師為了有效培養學生的思維能力，就可以為學生設置以下幾個問題，第一個問題就是由學生思考在自己眼中什么顏色是最美的顏色？通過這種問答的形式有效激發學生的好奇心，這樣學生就可以在未進行課文學習的基礎上通過發揮自身的想象力對自身的想法進行表述，從而有效保證學生思維的創新性。通過這種方式還可以有效激發學生對課文學習的欲望，接下來教師就可以為學生提出下面這個問題，通過文章閱讀了解主人公眼中最美麗的顏色，同時自己認為最美麗的顏色和主人公的想法有何差異，保證學生能充滿好奇心以及閱讀欲望的基礎上進行文章學習，這不但能有效加強學生對文章知識的認知以及理解，同時這對培養學生的創新思維能力以及提高整體語文教學的質量都具有重要幫助。

加強對學生的鼓勵，有效培養學生的思維能力

在初中語文的教學過程中，由于學生的性格特點存在差異，所以部分性格靦腆的學生不敢對自身的想法進行表達，就會導致這部分學生的思維能力很難得到快速培養，這就要求教師需要對這部分學生進行有效鼓勵，有效增加學生的自信心，保證學生能在教學過程中勇敢的對自身的想法進行表達。同時教師還需要有效改變自身的教學模式，通過充分發揮多媒體技術的重要優勢有效改變傳統教學中死記硬背的方式，逐漸激發學生對語文學習的興趣，所以教師就需要從教材內容出發對教學方式進行創新，從學生的興趣方面入手有效加深學生對知識點的理解，同時教師要加強對學生的鼓勵引導，保證學生能對自身的獨特想法進行表達，通過教師的鼓勵可以保證學生給出不同的答案，從而保證學生的思維能力可以在教學過程中得到充分培養[3]。

比如：教師在進行《夸父逐日》這節課程的教學中，為了有效激發學生的學習興趣，教師就需要應用網絡技術為學生播放夸父逐日的視頻，有效加深學生對教學內容的理解，接下來教師就需要對學生進行分組，然后要求學生進行小組討論，由學生討論一下自身對夸父逐日這篇課文的看法，部分學生就會提出夸父有著不畏艱難，艱苦奮斗的重要品質，同時也有部分學生對夸父的做法不贊同，認為夸父不會追上太陽，保證學生的思維能在討論中進行有效碰撞，有效培養學生的辯證思維能力，教師要對小組中比較靦腆的同學進行鼓勵，從而保證班級所有學生的思維能力都能得到有效培養。

創新語文教學模式，有效培養學生的思維能力

在初中語文的教學中教師想要對學生的開放性思維進行培養，就需要對自身的教學模式進行不斷創新，從而有效增加課堂教學的靈活性，這樣才能保證學生的開放性思維能得到有效培養，教師就需要采用問題對學生進行引導，通過引導學生從多方面以及全方位進行問題的思考，逐漸提高學生的開放性思維能力，這對提高整體的語文教學質量也具有重要幫助。

比如：教師在進行《皇帝的新裝》這節課文的教學中，教師就可以為學生創設一個開放性的教學情境，在學生對課文內容有了詳細了解之后，教師就可以要求學生充分發動思維進行后續情節的想象，由學生想象皇帝在發現事情真相后會有什么反應，皇帝會如何處理自身的尷尬局面，如何處置騙自己的騙子，最后會如何處置揭穿真相的小孩以及不敢說真話的大臣，通過開放性的教學情境創設，學生可以從不同角度出發進行問題思考從而得到不同的答案，保證所有學生都能積極參與到課堂教學，學生通過對問題進行全方位以及不同角度的思考，可以保證學生的開放性思維能力能得到有效培養，同時這對提高學生思維的全面性也具有重要幫助，保證初中語文教學有效性能夠得到逐漸提高。

二、結束語：

綜上所述，為了有效推進素質教育，這就要求在初中語文的教學工作中教師要逐漸培養學生的思維能力同時還需要有效提高學生的自主學習能力，所以教師就需要逐漸改變自身的教學模式，為學生創造更多自主思考的空間，保證學生的想象力能夠得到充分發揮，同時還需要加強課堂的教學互動，這樣才能保證學生的創新思維能力、辯證思維能力以及開放思維能力都能得到有效培養，有效提高整體教學效果。

參考文獻：

[1]馬永清.初中語文課堂中學生思維能力的培養策略探究[J].當代家庭教育，2022，（7）：111-114.

[2]虞菊.語文教學中學生思維能力的培養[J].文學教育（下），2022，（2）：185-187.

[3]張彩中.初中語文教學中學生文學作品鑒賞能力的培養[J].新課程，2022，（2）：199-199.