幼兒音樂教學(xué)中有效教學(xué)策略的運(yùn)用

鄧芳麗　呂晨麗

摘要：幼兒園作為學(xué)前教育的開端，將音樂教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，幼兒可通過音樂的聆聽與演唱，體會音樂所表達(dá)的獨(dú)有情感世界，培養(yǎng)幼兒的音樂思維以及音樂能力。基于此，本文針對幼兒音樂教學(xué)中有效教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教學(xué);策略

引言

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維方式和行為模式通常都是發(fā)散性的，而且有效注意時間偏短。音樂作為一種較為吸引幼兒的方式，尤其適合延長幼兒的有效注意時間，完成對幼兒審美意識的培養(yǎng)，所以，幼兒音樂教育的有效性亟待教師深入探索，并逐步提高。

1選取幼兒喜歡的生活化音樂教育

對于幼兒來說，其對玩耍更感興趣，對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿好奇心。所以，幼兒音樂教師需要從生活角度入手，以游戲的方式開展音樂教學(xué)工作，其目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方式的選擇中，教師應(yīng)該考慮生活化因素，盡可能地將游戲和音樂相結(jié)合，從本質(zhì)角度增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性。通過科學(xué)化音樂教學(xué)模式的開展，幼兒的思維得到了有效拓展，有利于幼兒的健康發(fā)育。例如，音樂教師為幼兒設(shè)計合理的猜字謎游戲，其目的是鍛煉學(xué)生的思維能力、改善幼兒的想象力。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》前，教師先用字謎游戲激發(fā)幼兒的興趣，即問道：“哪個小動物愛吃蘿卜青菜？哪個小動物耳朵長？”幼兒積極回答道：“小兔子。”如此一來，借助簡單的猜謎語活動，幼兒的積極性得到了調(diào)動，從而主動去學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，在學(xué)習(xí)的過程中腦海中出現(xiàn)了小白兔蹦蹦跳跳的畫面，提高了音樂學(xué)習(xí)效果[1]。

2構(gòu)建良好的合作關(guān)系，音樂與游戲相融合

幼兒園實踐教學(xué)活動中，將音樂與游戲有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，良好的游戲氛圍以及音樂理解中，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力。不同的音樂表達(dá)出不同的情感，在音樂游戲的多種形式中，豐富幼兒的音樂學(xué)習(xí)空間，感受音樂所帶來的藝術(shù)魅力。教師完善音樂游戲化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，與幼兒構(gòu)建良好的合作關(guān)系，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探索音樂的內(nèi)在本質(zhì)，在相互合作和相互融合中，形成情感的遞進(jìn)以及音樂理解的有效性。每一名幼兒都有自身個性化的特點(diǎn)，在游戲活動中通過音樂的不同表達(dá)方式，透過游戲延伸幼兒的音樂學(xué)習(xí)思維，快樂的學(xué)習(xí)氛圍中形成音樂學(xué)習(xí)的主動性以及合作性。游戲符合幼兒的年齡階段，也讓幼兒在提高音樂自主學(xué)習(xí)效果的同時，完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，提升幼兒的游戲能力，教師有針對性的評價以及鼓勵，在多樣化的音樂游戲教學(xué)中實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在幼兒園內(nèi)開展“找朋友”的音樂游戲活動，教師在活動準(zhǔn)備中，采用數(shù)字朋友的形式進(jìn)行找朋友這首歌曲的理解，表示在生活中，我們要真心結(jié)交許多的朋友，來到幼兒園的溫馨家庭內(nèi)，你們發(fā)現(xiàn)身邊都有哪些朋友嗎？幼兒東張西望，發(fā)現(xiàn)自己的朋友都非常的開心。這時教師讓幼兒走出教室，一同參與找朋友的游戲，在活動開始時，教師讓幼兒自主選擇，進(jìn)行朋友的結(jié)對，為每一對朋友發(fā)放數(shù)字，兩個數(shù)字1是一對朋友，兩個數(shù)字2是一對朋友，以此類推，如果你的朋友藏起來你會找到嗎？教師開始播放《找朋友》歌曲，讓幼兒一邊做游戲一邊聆聽音樂，理解歌詞內(nèi)的不同含義，將找朋友的心情與音樂的表達(dá)相聯(lián)系。在規(guī)定的時間內(nèi)找到自己的朋友，并能夠握握手、抱一抱，過了一會兒，有的幼兒找到了自己的朋友，非常開心，有的幼兒并沒有找到自己的朋友，當(dāng)朋友出來的時候同樣握握手、抱一抱，增進(jìn)了彼此的友誼，游戲能力提升中促進(jìn)幼兒音樂理解的全面性。最后在游戲活動完成時，教師進(jìn)行音樂游戲活動的總結(jié)，朋友是我們生活中最重要的合作伙伴，通過尋找自己的朋友，認(rèn)識朋友，逐漸理解音樂的表達(dá)內(nèi)容，在創(chuàng)新思考中感受音樂所帶來的歡快氛圍，有的幼兒跟著教師一起演唱，并能夠加入不同的動作，在教師的積極鼓勵和相互合作中，其他幼兒也加入進(jìn)來，每一名幼兒都展現(xiàn)出對音樂的不同理解方式，增進(jìn)彼此情感中形成對這首音樂的獨(dú)特理解，聯(lián)想起剛才在游戲中的不同表現(xiàn)，形成音樂創(chuàng)造心理。在一邊唱一邊跳的活動中，教師為每一個幼兒發(fā)放獎勵，音樂與游戲的相互襯托下，教師與幼兒共同進(jìn)步[2]。

3借助信息技術(shù)擴(kuò)充知識，豐富幼兒的音樂學(xué)習(xí)外延

幼兒年齡小，對外界事物的認(rèn)知與理解也較為淺顯，這制約了他們的音樂學(xué)習(xí)。如有的幼兒難以理解歌曲中所包含的細(xì)膩情感，而不會富有感情地演唱，這顯然對幼兒音樂教育來講產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。因此，作為幼兒教育工作者便可以借助信息技術(shù)手段信息含量極其豐富的特點(diǎn)，有意識地利用信息技術(shù)為幼兒擴(kuò)充他們之前所不了解的知識，這樣一來便相當(dāng)于豐富了幼兒的音樂學(xué)習(xí)外延。當(dāng)幼兒積累的知識多了，視野更加開闊了，相信其在體會與品鑒音樂情感時也能更加自然、流暢。例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這一音樂曲目時，不少幼兒雖然能跟著學(xué)唱，但是由于并不能理解王二小當(dāng)時所處的時代背景，也不能理解人們對王二小犧牲所具有的敬佩之情，所以幼兒實際演唱的效果不甚理想，即更趨于淺顯化，而未能挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵。針對這一情況，我在自身的幼兒音樂教育實踐中便有意識地利用信息技術(shù)手段為幼兒播放了電影《王二小》的簡單版介紹。雖然是概括的講解，但是使幼兒對王二小這一革命小英雄的事跡也有了更豐富的了解，幼兒知道了當(dāng)時王二小所處的年代是經(jīng)常會發(fā)生戰(zhàn)爭的，知道了侵略者對我國人民的一系列傷害，當(dāng)內(nèi)心有了這些認(rèn)識之后，再看到王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而被侵略者殺害之后，不少幼兒有了非常強(qiáng)烈的情感共鳴，他們像鄉(xiāng)親一樣為王二小的離開感到傷心與難過。當(dāng)帶著這一情緒再融入《歌唱二小放牛郎》這一音樂曲目的演唱中時，幼兒的情感自然更加細(xì)膩、真摯，有助于他們更好地唱出這一富含革命精神的小英雄歌曲。借助信息技術(shù)擴(kuò)充知識，豐富幼兒的音樂學(xué)習(xí)外延，對幼兒獲得更高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)效果所起到的影響顯而易見。

結(jié)束語

音樂教育是幼兒成長與發(fā)展過程中所不可或缺的重要教育內(nèi)容之一，是推動幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要影響因素。這也便決定了做好幼兒音樂教育工作的意義及其價值。身為幼兒基層教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)高度重視音樂教育工作，并要想方設(shè)法提升音樂教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周陽.基于認(rèn)知視角的幼兒音樂教學(xué)策略研究[J].成才之路，2019（24）：72.

[2]扎西拉珍.幼兒音樂教學(xué)策略[J].南國博覽，2019（05）：201.