繪本在幼兒園教學活動中的運用策略

摘要：隨著我國相應的教育制度得到了不斷地完善，在進行幼兒的教學活動當中也進一步運用到了繪本內容，能夠通過其中的生動形象的畫面以及簡練的文字內容來發揮其教育價值，在幼兒園的教學活動當中促進幼兒個人習慣的培養以及思維、智力發展。在對于幼兒開展教育教學時，深入挖掘繪本當中所存在的教育意義，利用豐富的教學資源有效促進相關教學活動的開展，滿足幼兒的成長需求以及學習需求。本文將通過站在幼兒的視角，精心挑選教學繪本;創新教學的方式，開展繪本角色扮演;運用多媒體技術，深刻理解繪本等多樣化的策略來優化幼兒園的教學活動。

關鍵詞：繪本;幼兒園;教學活動

引言：在幼兒園開展教學活動的過程當中，運用繪本主要是由于其中的內容是以圖為主而相輔有著極少文字內容的一種獨立的圖書形式，通過生動形象的圖片內容以及簡練的文字來幫助幼兒開展相應的教育學習。隨著現如今對于教育觀念的強化，相應的繪本內容在不斷豐富，繪本質量也在隨之得到提高。因此，在現如今的幼兒園教育活動當中，應當靈活地應用好繪本內容，進而結合幼兒的成長特點以及學習需求等，找到適合的教學方法，進一步應用和發揮繪本優勢特點，激發幼兒的自主學習與思考。

一、站在幼兒的視角，精心挑選教學繪本

幼兒園教師作為教學活動的設計者，在進行教育教學內容的選擇過程當中，則需要站在幼兒的視角來進行多因素的考慮。能夠結合幼兒的年齡特點以及學習特征、發展需求等，精心挑選教學繪本，進而有助于幼兒的學習興趣得到有效激發。在進行繪本的選擇時，要注重繪本當中的畫面具有生動形象的特點，根據幼兒的年齡及理解能力來尋找一些情節簡單的內容，這樣一來，易于幼兒進行閱讀和理解，適合運用到教學活動當中[1]。

在幼兒剛進入到幼兒園時，由于陌生的環境下會在心理上對其產生一定的恐懼感，因此，為了能夠讓幼兒更加喜愛上幼兒園生活，能夠更好地與其他小朋友進行接觸和交流，則教師可以結合繪本《我愛幼兒園》開展教學活動。通過繪本內生動形象的畫面來帶領幼兒共同進行觀看，以其豐富的色調來吸引幼兒視線，并且在進行觀看的同時，教師對其故事內容分段進行講述。通過精心設計選擇的繪本內容，幫助幼兒體驗到幼兒園的快樂，進而逐漸喜愛上自己的幼兒園。

二、提升繪本趣味性，實現輕松教學

在運用繪本開展教學活動時，教師需要進一步結合幼兒的年齡特點和成長特點，有效提升繪本的趣味性。只有幼兒對于繪本內容產生了濃厚的學習興趣，才能夠更好地實現教學目標，使其參與到學習環節，結合自身想法對趣味化繪本內容進行觀察、理解和思考。教師為了有效提高教學活動的高效性，也可以結合繪本設計一些簡單問題，這樣一來，幼兒在進行閱讀的過程中，便可以圍繞問題進行自主思考，不僅能夠實現輕松教學，而且還有助于引導幼兒自主地在繪本中找到答案[2]。

結合幼兒的年齡特點與成長特點，教師可以通過繪本《一口袋的吻》來開展教學活動，引導幼兒有順序地觀察圖畫，以趣味性的故事內容，有效吸引幼兒進行自主學習。為幼兒設計簡單的問題“這一口袋的吻迪比會怎么用呢”，以此來引導孩子懂得媽媽愛的同時，又可以通過幼兒園的繪本教學活動來帶給幼兒勇氣和力量。

三、創新教學方式，開展繪本角色扮演

為了能夠更加滿足幼兒的發展需求，則可以將繪本運用于教學活動當中，進一步創新傳統教學方式，通過開展繪本角色扮演的教學方法，幫助幼兒理解繪本內容。并且在對繪本中的各個角色進行扮演的過程中，能夠促進幼兒與幼兒之間相互進行交流和溝通。結合現如今在教學活動當中教師所要講述的繪本內容來適當設計選擇表演的片段，并且能夠將幼兒分成幾個小組，使其同組的成員之間能夠相互交流、相互謙讓，盡可能地選擇自己所喜愛的角色。為了避免幼兒之間出現分歧，也可以使其能夠換角色進行扮演，進而積極地參與教訓活動中，能夠深入地體驗到繪本中所蘊含的無限樂趣。

在進行繪本教學活動之前，教師可以圍繞著所要講授的繪本《遲到大王》來幫助學生提供相應的圖片，引導幼兒能夠通過觀察進行深入思考，“什么樣的人會被叫做遲到大王”。通過觀察繪本內容，通過簡單的文字和形象的圖片畫面進一步了解到主人公約翰和老師之間所發生的故事內容。通過創新化的教學方式，能夠帶領幼兒開展角色扮演的教學活動，這樣一來，能夠使其更好地融入到情境當中。有助于幼兒在表演的過程當中感受繪本閱讀的快樂，增加對閱讀學習的興趣。

四、運用多媒體技術，深刻理解繪本意義

隨著社會的不斷發展，多媒體技術也被廣泛地應用到了幼兒園的教學活動當中。教師為了能夠進一步滿足幼兒的好奇心特點，則需要利用好多媒體技術，通過生動形象的圖片以及視頻內容促進幼兒對繪本的理解。借助多媒體來播放繪本的相關視頻內容，這樣一來，有效引導幼兒結合生活經驗和生活常識來進行觀察學習，進而能夠深刻地對于繪本內容及繪本意義進行理解[3]。

在運用繪本《小恩的秘密花園》開展教學活動時，教師可以引導幼兒對多媒體所播放的畫面內容進行觀察，結合繪本內的文字來進一步理解。進而通過了解故事的內容來有效引導幼兒從中獲得情感的潤澤，精神的滋養和成長的拔節，深刻理解小恩種花的意義。

結束語：綜上可知，為了滿足現如今教育教學不斷深入以及對于幼兒教育的強化關注，則需要幼兒園教師對于教學活動進行進一步優化，選擇適當的繪本內容來豐富教學內容，優化自身的教學方法。充分考慮到幼兒的成長特點以及心理發展特點來精心挑選教學繪本，通過教學活動的開展有效促進幼兒的良好習慣培養以及思維、智力的優化發展。并且能夠借助現如今信息化的相應技術來有效吸引幼兒的視線，滿足其好奇心，有助于激發對于繪本內容的學習熱情，進而深刻地理解其中所蘊含的教育意義，實現教學活動的實效性價值。

參考文獻：

[1]張娟娟.兒童繪本在幼兒園教學中的應用[J].漫畫月刊，2021（35）：30-31.

[2]劉亮亮.幼兒園區域活動與繪本資源有效融合策略探索[J].基礎教育論壇，2021（33）：39-40.

[3]孫雨晴，賀敬雯.幼兒園繪本教學的問題及對策[J].新智慧，2021（27）：112-113.

作者簡介：杜思戀（1992.6— ）女，貴州興仁人，本科，漢族，貴州省興仁市波陽鎮中心幼兒園，職稱：中小學二級，研究方向：學前教育。單位所在 ：貴州省 ?興仁市波陽鎮 單位郵編：562304