“互聯網+”背景下職業院校產教融合外語人才培養模式的探索

王紀芹

摘要：近年來隨著科學技術的迅速發展，在教育教學領域出現了互聯網加技術，這同樣使得我國的整體教學也更多地利用到互聯網加平臺。在給高職學生進行外語教學的過程中融入互聯網+產教融合，可以真正使學生的整體英語綜合能力得以提高，本文就針對互聯網加背景下如何進行產教融合進行分析。

關鍵詞：高職院校外語類專業產教融合人才培養

之所以在高職教育教學過程中實行產教融合，是為了向社會輸送更加優質的人才。產教融合之中擁有產業和教學兩個主體，在相互融合的過程中，各取所需，相互融合、相互促進的一種行為，同時產教融合也可以滿足學校的需求以及產業的需求，學校是需要為社會輸送更優質的人才，產業是需要建立更加優秀的科研團隊，兩者共同的目的都是為了推動社會的發展，進一步的進行科技的創新，培養較高素質的人才。產教融合也是促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，可以有效使高職教育與社會的實際需求相融合，實現人才的直接對接。

一、優化師資隊伍

如何才能進一步的提升高職學生的教育教學效果，培養出較高素質的人才。首先就需要培養出高素質的師資隊伍，目前對于高職院校來說應該建立一批專兼結合的復合型師資隊伍，大部分高校老師的渠道來源較為單一，有很多老師缺乏創新精神以及實踐經驗，并且入職后教學的穩定性較差，在產教融合的大背景之下，現在學校可以適當的引進校外的專家或者是有關行業的頂尖高級人才，構建一批專兼結合的教育教學隊伍，針對學校內部的老師進行師資現狀進行調整，同時在學校內部也可以選拔出較為優秀的年輕老師，有針對性的行培養以及重點扶持，建立有經驗的老師和青年導師1對1的培訓，這樣能夠從老、中、青教師中真正實現傳幫帶，打造復合型的教師團隊。

二、院系專業內容豐富化

每一個高職院校在進行內部院系建立的過程中，都應該結合自己院校的實際情況，以及自己院校所處地區的實際情況，逐步實現多元化的發展，需要高校能夠真正的開拓視野，樹立全球意識，積極打開全球市場，借鑒國內外的各種教育教學經驗，豐富本學校專業中的教學內容以及提升校內的教學水平。在院系進行整體課程設置過程中應該深入分析課程側重點，針對學生實際情況以及地理位置進行學生培養目標規劃，深化專業內涵建設。

三、重視教學，改革創新

對于高職院校來說，學生結束了院校的學習后，一部分學生會進入到社會，真正開啟自己的社會生活。因此高職院校的教育教學目標也應該以學生的就業為主要方向，對于課程要進行改革深化，將學生的職業能力和專業能力以及理論水平三者相融合，建立更為科學的教育教學模式，使教學環節逐步優化。在整體教育過程中實現多方面的培養，并且在對學生的能力進行培養時，一定要以社會實際為基礎，對學生進行相關語言教育教學時不能只針對課本教學，而是應該結合當下的實際生活給學生準備一些更貼合實際素材。這樣不僅可以激發學生的學習積極性，同時也可以使學生的學習真正用到實處，滿足學生多元化發展的要求。例如老師在進行課程設置的過程中，也需要針對于課文中的教育教學內容，給學生選擇一些他們可以翻譯的筆譯文件，這樣就可以鍛煉他們的英語實際運用水平，真正使得整體教育教學內容得到擴充，使學生提前感受自己在工作崗位上的工作。

四、建設共享數字化教學資源庫

隨著我們國家多媒體技術的急速發展，現在在給學生進行教育教學的過程中，應該真正的提升學生的學習興趣，使用多樣化的教育教學模式給學生進行教學，組建多種數字化教學資源。之前老師在給學生進行教育教學的過程中，只局限于課堂給學生進行語言的講解。但是對于語言這門學科只在課堂上學習是完全不夠的，還需要學生在課下多方面的練習以及多進行語言表述，只有這樣才能使學生熟練掌握一門外語，利用多媒體技術可以很好的給學生營造相應的語言環境，有語言環境學生學習起來就更加高效。學生先對相關的知識有一個認知，了解在這一門專業的學習中主要需要掌握的知識有哪些，技能有哪些？只有學生對于自己的學習有一個全面的認知，才能更好的幫助學生進行后續的實踐，同時老師也可以利用多種平臺，例如微信等和學生進行語言上的交流。語言類的學科，最重要的就是進行合作和交流，這樣才能讓學生在運用的過程中對于相關的語言有一個更加深入的掌握。目前在社會也有多家企業會需要筆譯以及口譯的兼職人員，老師也可以利用自己的資源以及學校的資源給相關專業的學生提供這樣的機會，讓他們可以在真實的實踐之中獲得能力上的進一步提高。

五、人才培養突出語言技能

在對人才進行語言類專業技能的培養過程中，應該注重對于學生專業技能和語言技能兩方面的深入培養，例如在校企融合模式下應該更加注重培養學生的語言核心素養以及學生的實際專業能力。在人才培養的過程中，讓學生在實際的交流運用之中掌握外語知識、掌握相關的職業技能。語言加實踐這樣的形式融入到語言專業的教育教學過程中，可以增強學生的語言交流能力。對于很多學習語言類的學生來說，他們未來的就業方向并不是在國內，更多的是要走出國門，掌握境外就業的技能對于學生來說也是非常重要的一部分，應該加強學校與相關涉外企業之間的聯合，使得將企業以及行業的標準融入到學生的實際學習之中，讓學生在學習時期就可以針對相關的行業有進一步的了解，同時學生在涉外企業進行工作的過程中，其實也是對其語言技能的一種培養，他們要不斷利用自己所學過的各種知識來進行工作，真正的形成教和練，兩者相互融合。

綜上所述，產教融合是基于我們國家現在對于高職人才的注重，所形成的一種新的教育教學模式，目前對于高職外語專業的學生來說，這樣的教學方式是他們所面臨前所未有的挑戰，同時也是機遇，在每個學校發展的過程中，一定要注重結合企業的實際以及學校的周邊環境，這樣才能使得學校、企業可以達到協同發展的良好局面。高職院校在進行校企結合產教融合之時，也需要關注國家的相關政策法規，根據國家的要求，結合學院的特色與內涵，做好人才的培養，以及及時對教學目標以及教學體系進行更新，有效推動高職院校語言類專業學生的學習效率。

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項目來源：2021 年外語職業教育產教融合專項課題，課題名稱：“互聯網+”背景下職業院校產教融合外語人才培養模式的創 新研究;項目編號：WYJZW-2021-1055