“微格教學法”在血透室護理技能教學中的應用與研究

楊艷

摘要：目的：研究微格教學法應用于血透室護理技能教學中的效果。方法：選擇2020年至2021年來我院血透進修的16名護生作為本次的研究對象，通過擲硬幣的方式對其進行分組，分為A組與B組，B組給予基本的教學方法，A組的學生則給予微格教學法進行教學，對兩組學生的學習情況進行觀察。結果：A組學生的學習效率、課堂氛圍、學習興趣與技能掌握方面的評分均優于B組，P<0.05，具有統計學意義。結論：微格教學法應用于血透室護理技能教學中是一種非常好的教學方式，不僅教學的效率更高，而且還能幫助學生掌握臨床技能，學生也能夠對操作精益求精，提高自身的護理技能。

關鍵詞：血透室護理技能教學;微格教學法;應用效果

微格教學法是美國20世紀60年代發明的教學方式，這種教學方式主要通過錄像設備對學生進行教學，通過錄像進行分析評價，通過這樣的方式可以更好地完善教學的方式，這便是微格教學法[1-2]。這種教學方式首先是用于教師方面的培養，主要以培養青年教師為主，隨著時代的發展，教學方式也開始逐步應用到各行各業中，包括舞蹈家，護士以及運動員等。而在醫療環境中，臨床操作是非常需要精準與規范的，在血透室則更加明顯，因此，需要通過微格教學法開展培訓工作，提高學生的學習興趣。

一、資料與方法

1.1基本資料

選擇2020年至2021年來我院血透進修的16名護生作為本次的研究對象，通過擲硬幣的方式對學生進行分組，將其分為A組與B組，每組4名學生。A組的學生將給予微格教學法進行教學，兩組學生的基本資料無明顯差異，P>0.05，不具有統計學意義。

1.2教學方法

A組的學生均需要接受微格教學法，主要的教學方式如下：教學內容主要包括透析機器的使用，透析管路的安裝，護理基本技能等。當學生進入科室之后則需要首先對其進行摸底考試，了解學生的基礎能力以及對于機器的了解程度，接著再通過培訓的方式讓學生們進行透析管路的安裝，了解透析機器的使用方法等，在培訓的過程中均由科室內高年資教師采用無菌操作的方式開展培訓。此外，還需要注重多媒體教學手段的使用，對學生的操作進行拍攝，拍攝完畢之后則在教師的帶領下對視頻中的操作進行點評，讓學生自己找出其中的錯誤，接著再由教師對視頻中的內容進行點評，當學生出科室的時候則對學生進行全面的技能考核，并且填寫調查問卷。B組的學生則給予傳統的教學方式進行教學，教學的內容與A組一致，所有學生進入科室之后也首先接受技能考試，在考試的過程中由教師在一旁幫助學生糾正，并且為學生們示范正確的操作，當學生們出科時則需要再次接受考試，并且填寫問卷。

1.3觀察指標

對兩組學生的學習興趣，學習效率以及課堂氣氛，技能掌握能力進行觀察與記錄。

1.4統計學分析

為了確定兩組差異，本次研究將采用SPSS 26.0統計學軟件來對兩組的數據情況進行分析，變量通過t來進行檢驗，數據通過X2校驗，計數資料采用百分比表示，計量數據采用t標準差表示，對兩組數據進行對比，最終得出P < 0.05時則表示具有統計學意義。

2.結果

經過觀察后發現，A組學生的學習效率、課堂氛圍、學習興趣與技能掌握方面的評分均優于B組，P<0.05，具有統計學意義。（見表1）

3.討論

由于血透室的臨床工作是較為煩雜且細致，無論是怎樣的操作不當都可能使得患者出現大出血以及嚴重感染的情況，還可能導致機器出現故障，經濟出現損失的情況[3-4]。因此，在血透室進行臨床操作是需要確保精確且規范的操作的，此外，所有醫護人員均需要保持良好的無菌觀念。如果想提高學生在臨床工作中每次的操作水平，則需要采用更加有效的訓練方式進行教學。目前，現代臨床教學中依舊以傳統的教學方式為主，通過這種教學方式不僅學生接受得比較慢而且對于護理過程中細節的把握都不怎么到位，很容易便會出現在臨床中操作變形的情況，這將會直接造成醫療隱患。針對這些問題，采用微格教學法能夠取得更好的教學效果，在血透室護理教學中利用這樣的教學方式，對動作進行記錄，接著再進行觀摩與點評，從而使得學生的技能動作能夠更加規范化。通過這樣的方式，可以將這些只可意會不可言傳的操作技巧變得更加生動且形象，從而讓學生在記憶中形成深刻的影響。而且在自我糾錯的過程中，也能夠讓學生好好反省，好好學習，從而達到提高教學效果的目的，學生能夠更好地接受知識，學習知識[5]。

綜上所述，通過微格教學法可以提高學生護理技能的學習效率，而且通過這樣的教學方式可以讓學生在臨床實習的過程中更好地掌握技能，為學生未來成為一名優秀的護理人員打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]江斕， 魯勇娟， 徐雅倩. 基于情景模擬的微格教學法在血透室護理帶教中的應用研究[J]. 中國高等醫學教育， 2021（11）：2.

[2]程超， 溫澤霖. "微格教學法"在血透室護理技能教學中的應用與研究[J]. 教育教學論壇， 2020（27）：2.

[3]張勤， 田莉. 微格教學法在口血透室護理技能教學中的應用研究[C]// 第十四次中國口腔頜面外科學術會議論文匯編. 2021.

[4]劉磊. 微格教學法在血透室臨床護理技能操作教學中的應用研究[J]. 糖尿病天地 2020年17卷8期， 232頁， 2020：河南省衛計委[基護PDCA循環的微格教學法在高職護理專業技能競賽中的應用]課題號.

[5]王莉， WANG， LI，等. 微格教學法在血透室臨床護理技能操作教學中的應用研究[J]. 中國繼續醫學教育， 2021， 12（v.9）：40-41.