學(xué)前教育階段幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)策略

葉爾蘭·海依拉提汗

摘要：培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域所提出的具體目標，主要目的是使幼兒能夠更加積極地參與到各種藝術(shù)活動中去，真正地為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展以及審美能力的提升打下基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段的實踐教育過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的心理興趣機制，做好幼兒繪畫活動的有效開展策略，通過對幼兒園藝術(shù)教育體系的優(yōu)化構(gòu)建，給幼兒創(chuàng)造出最佳的幼兒繪畫興趣平臺，切實提升學(xué)前教育階段對幼兒美育教育的實效性。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪畫興趣;培養(yǎng)策略

在幼兒美術(shù)活動課程中，繪畫是其重要的實踐教育形式。在學(xué)前教育階段組織幼兒開展形式多樣的繪畫活動，也是提升幼兒美術(shù)實踐能力、審美能力的重要方式，幼兒在美術(shù)繪畫活動中不僅能夠不斷優(yōu)化自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能真正落實藝術(shù)教育的目標，使對幼兒的美育教育落在實處，從而為幼兒將來更專業(yè)的藝術(shù)實踐活動奠定基礎(chǔ)。所以，為了能夠使幼兒更加主動地參與到繪畫活動中，教師首先就要做好對幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)工作，以幼兒的心理興趣機制為核心，以幼兒的興趣需求為基礎(chǔ)來制定具體的培養(yǎng)策略，使幼兒能夠在趣味性的繪畫體驗中真正養(yǎng)成繪畫興趣。

一、構(gòu)建自主選擇模式

在幼兒園美術(shù)活動課程中，為了促進幼兒形成對繪畫的參與興趣，教師的首要任務(wù)就是要讓幼兒感受到繪畫的魅力，讓幼兒從心理的興趣出發(fā)，積極地參與好美術(shù)繪畫活動中去，從而使幼兒建立起直觀的繪畫體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的目的。為此，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的繪畫活動組織觀念，通過構(gòu)建自主繪畫的選擇模式，使幼兒選擇自己喜愛的方式參與到繪畫活動中，切實建立起趣味體驗。

例如，在進行“漂亮的滑梯”這一主題的繪畫過程中，當(dāng)筆者依據(jù)主題進行了基礎(chǔ)的講解之后，就給幼兒提供了開放的創(chuàng)作環(huán)境以及充足的實踐道具。讓幼兒根據(jù)自己的喜好來對創(chuàng)作的環(huán)境以及繪畫的道具進行選擇，使幼兒能夠不受任何限制地在繪畫過程中以極高地興致拿起畫筆、水彩筆、馬克筆、蠟筆等等自己喜歡的工具對滑梯進行繪制。幼兒在自由的繪畫活動中不僅充分發(fā)揮了自己天馬行空的想象力，也切實感受到了繪畫的樂趣。通過這種自主選擇的方式，使幼兒園繪畫活動中的幼兒創(chuàng)作將更加自由，開放的環(huán)境也使得幼兒能夠以興趣為基礎(chǔ)真正地參與到繪制過程之中，并通過繪畫過程建立起良好的體驗，最終使幼兒進一步形成對繪畫活動參與興趣，為其未來的藝術(shù)實踐打下重要基礎(chǔ)。

二、開發(fā)繪本載體價值

繪本對于幼兒來說是一種非常熟悉的活動工具，其中不僅以生動的插畫內(nèi)容對繪本故事情節(jié)進行了具體的描繪，同時還極具趣味性、連貫性以及故事性。在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，教師可以充分利用繪本資源中的繪畫內(nèi)容進行開發(fā)和設(shè)計，使繪本成為能夠引導(dǎo)幼兒開展繪畫活動的重要載體，促使幼兒在以繪本為載體的繪畫活動中能夠不斷發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，進而促成幼兒繪畫興趣的養(yǎng)成。

例如，在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，筆者就將以簡筆畫為主要內(nèi)容的繪本《好餓的毛毛蟲》為載體，引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)繪畫活動。首先，在活動的開始，筆者將這本繪本故事帶領(lǐng)著幼兒進行了閱讀，使幼兒對繪本故事內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解。然后，幼兒在筆者的引導(dǎo)下對繪本中的毛毛蟲、太陽等內(nèi)容進行臨摹，使幼兒逐漸掌握簡筆畫的繪畫技巧，并感知自己的繪畫內(nèi)容的趣味。最后，筆者引導(dǎo)幼兒對繪本故事進行延伸，通過自己的畫筆將故事進行“續(xù)寫”，讓幼兒在“續(xù)寫”故事的繪畫活動中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而不斷優(yōu)化幼兒的繪畫體驗，也使幼兒在這種充滿趣味性和想象力的繪畫過程中進一步感受繪畫的魅力，進而真正在以繪本為載體的繪畫活動中養(yǎng)成繪畫興趣。

三、創(chuàng)新繪畫趣味活動

在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的過程中，教師還可以利用游戲的形式對傳統(tǒng)的繪畫活動進行創(chuàng)新，通過游戲來引發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒能夠在游戲氛圍中強烈感受繪畫的趣味，進而實現(xiàn)幼兒對于繪畫活動參與的興致，實現(xiàn)教育目標。

例如，為了提升幼兒對于繪畫活動的興趣，筆者就組織幼兒開展了一項以“春天”為主題的游戲繪畫活動。首先，在游戲的開始，筆者將幼兒分成了幾個活動小組，并且讓每一個小組的幼兒以“春天”為主題，在規(guī)定時間內(nèi)依次在白板上進行作畫，并在全體幼兒的共同努力下，呈現(xiàn)一張完整的繪畫作品。通過這種游戲的方式，使繪畫活動幼兒更加強烈的趣味性和隨機性，并且在筆者的組織之下，幼兒也獲得了良好的繪畫游戲體驗，從而真正地建立起對繪畫的興趣，既符合幼兒的繪畫興趣的需求，又切實為繪畫活動組織的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，離不開教師對繪畫活動課程體系的優(yōu)化創(chuàng)新。教師只有真正地圍繞學(xué)前教育階段孩子們的興趣機制來打造繪畫活動平臺，才能使幼兒在繪畫活動中獲得良好的體驗，才能促使幼兒更加積極地參與到活動中來，最終產(chǎn)生繪畫興趣，實現(xiàn)育人目標。

參考文獻：

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