非會計專業本科《會計學》教學改革初探

胡舟麗

目前，絕大多數高校都為經管系的學生開設了《會計學》這門課程，《會計學》這門課程對于經管學生的重要性毋庸置疑。但是，在教學實踐中，逐漸引發了一些問題，傳統的會計教學方法，不合理的會計教學目標，使得非會計專業的經管系學生，無法很好的理解掌握這門課程，會計學課程形同虛設。筆者從教學目標改革，教學方法改善等方面出發，進行經管系外專業會計學的教學改革，為高等教學如何更好的滿足學生的需求，提出一些意見。

關鍵詞：非會計專業;《會計學》;教學改革

隨著時代的發展，越來越多的高校意識到會計作為通用的商業語言的重要性，因此，不論是會計學專業的學生，還是非會計學專業的學生，都被要求選修或者必修《會計學》這門課程。學習《會計學》的外專業學生一般包含金融、國貿、市場營銷、電子商務等專業，對于這些專業的學生而言，會計學這門課程的學習目的和會計學專業學生的學習目的是不同的，因此兩者之間的教學目標也存在很大的不同。

然而，在教學過程中，目前大多數高校會計學教師對于會計學專業和非會計學專業的學生，實施的是同一套教學方案，這是極不合理的。筆者在此基礎上，提出針對會計學外專業學生特有的教學改革措施，希望能夠為經管學院外專業會計學的教育貢獻一份力量。

（一）傳統外專業會計學教學中存在的問題

1.教學目標不明確

經濟越發展，會計越重要。因此，隨著經濟的發展，越來越多的高校為學生開設《會計學》這門課程。遺憾的是，大多數高校并沒有對會計學本專業和外專業的學生加以區分，導致外專業會計學教學目標及其不明確。目前，高校普遍將“使學生了解和掌握會計核算基本原理、基本技能和基本方法”作為會計學外專業學生的學習目標。

根據這一學習目標，高校會計學教師在教學過程中將教學重心放在了會計核算，導致學生只會寫分錄，卻不知寫會計分錄的目的和意義何在。對于會計學外專業的學生而言，他們以后很大概率并不會從事會計工作，因此學習會計分錄對于他們意義不大。

2.教學方法不先進

目前傳統的教學方法是“老師講，學生聽”，這種教學方法對于其他課程是適用的，但是不適合會計學的教學，因為《會計學》是一門實踐性非常強的學科。傳統的《會計學》教學存在三個問題：一是學生容易走神，會計學的課程對于外專業學生而言相對比較枯燥，學生在聽課過程中很難集中注意力，不自覺地就會神游;二是學生缺少動手的機會，導致很多概念無法深入理解。會計學是一門實踐性質非常強的學科，很多概念只有上手操作了之后才能理解;三是學生習慣了被動接受，學習主動性會變差。對于外專業學生而言，會計學這門課程又難又枯燥，因此單純的課堂學習并不能達到教師想要的教學效果，因此，這門課程需要學生主動積極的去學習，去探索，去掌握知識。

3.知識體系不合理

任何一門課程都有一個由淺入深的學習過程，對于會計本專業的學生而言，在學習會計時的學習順序是《基礎會計學》、《中級財務會計》、《高級財務會計》。而對于外專業學習會計的學生而言，他們接觸的第一門和會計相關的課程就是《會計學》，這門課程的難度類似《中級財務會計》， 導致外專業學生在學習會計時，第一感覺就是難，導致學生在學習時缺少學習興趣，自我放棄。

（二）非會計專業會計學教學改革措施

1.明確定義外專業《會計學》教學目標

對于經管學院會計外專業的學習，不同專業的教學重點應有所區分，比如對于金融專業的學生，教學的教學重點應當放在金融企業會計;對于電商專業的學生，教學的重點應當放在電商會計;對于物流專業的學生，教學的重點應該放在物流會計。

此外，應當明確會計學的教學目標，對會計學本專業和外專業的學生進行明確的區分。對于外專業學生而言，“懂會計”比“會做帳”更重要。因此，教師在上課時，應重點關注如何使學生理解財務報表，理解資產負債表、利潤表和現金流量表三張表的編制過程及其代表的含義，讓學生在學完這門課程后能夠看懂報表，讀懂會計。

2.改善外專業《會計學》教學方法和教學手段

會計是一門實踐性質非常強的學科，因此傳統的教學方法并不適用于《會計學》這門學科。對于會計學本專業的學生而言，大多數高校都設置了類似《基礎會計學實訓》、《會計綜合業務實驗》這類實踐的課程。然而，由于課時緊張，高校并不會為經管學院外專業的學生設置此類實踐性課程，這就導致外專業學生在學習《會計學》時囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。

因此，高校會計教師在對外專業學生講授《會計學》這門課程時，應適當增加案例講解，幫助學生理解。此外，還可以在課程中設置實踐環節，比如在會計循環這個章節，可以將學生分組，模擬企業經營過程，教師可以設計一些簡單的企業業務，讓學生根據這些業務來自己建賬、做賬、編制報表。通過這些簡單的業務，讓學生更好地理解會計循環，理解會計的報表是怎么出來的。

3.設置合理的外專業《會計學》教學知識體系

由于課時有限，絕大多數高校都只為經管系外專業的學生設置了一門3個學分的《會計學》。一門3個學分的課程，一個學期只有48節課，教師無法通過這48節課使得學生深入的理解會計這門學科，導致這門課程形同虛設。

筆者認為，高校在編制教學計劃時，應當適當的增加學時，經濟越發展，會計越重要，對于經管學院的學生而言，《會計學》這門課程非常重要，增加學時刻不容緩。

（三）結語

經濟越發展，會計越重要。不管對于經管學院會計學本專業得學生，還是外專業學生，會計都非常的重要，因此對于《會計學》外專業的教學改革刻不容緩。然而，教學改革是一項艱難的探索，需要教師慢慢摸索，不可能一蹴而就。教師應沉下心來思考如何更好的改善教學效果，在有限的教學課時內，讓學生接受更好的教育。

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項目編號：kyjg1917

項目名稱：科藝學院非會計專業本科《會計學》教學改革初探