STEAM教育理念下初中物理實驗教學模式的探究

李莉

摘要：對于初中物理課程來說，實驗是十分重要的一部分教學內容，同時也是落實初中物理課程教學的一種十分重要的手段。教師通過高質量地落實初中物理實驗教學，能使學生的探究能力以及動手能力都能得到有效鍛煉，而通過將STEAM教育理念融入教學中，則能更好地培育學生發現問題、探索問題以及解決問題的能力，推動學生綜合素養的發展。本文主要分析STEAM教育理念下初中物理實驗教學模式的探究。

關鍵詞：STEAM教育理念;初中物理實驗教學;模式;探究

引言

STEAM教育理念雖然還屬于一種全新的教學思想，但在實際的教學中卻得到了廣泛的應用。STEAM教育理念主要強調在教育教學活動的開展過程中要打破學科間的界限，對教學活動方式進行積極創新，為學生打造一個適合他們發展的平臺，鼓勵學生在學習的過程中進行自主探索。而在實際應用STEAM教育理念組織教育教學活動的過程中，教師還需要充分考慮實驗教學內容的特點，將實驗教學與STEAM教育理念有機融合到一起，對自身的教學思維進行合理調整，對課堂實驗教學的方法進行有效創新，依托STEAM教學理念進行實驗教學模型的構建，使初中物理實驗教學的有效性得到提升，同時對學生的實驗思維進行啟發，拓展學生的眼界，發展學生多方面的素養，推動學生的全面發展。

一、對STEAM教育理念的認識

自STEAM教育理念提出以來，學界對于STEAM教育有著多種認識。例如，魏曉東等人認為STEAM是科學、技術、工程、藝術和數學的簡稱，是一種新的教育理念和學習方法。格雷特·亞克門認為STEAM教育是立足實際問題，培養具有問題解決能力的人才為目的的教學模式。師保國指出STEAM教育核心理念包括跨學科、跨領域，強調真實問題，關注所有學生。宋乃慶認為STEAM教育理念包括學科融合理念、基于真實情境的問題解決、關注學生綜合實踐體驗、注重培養創新意識。基于教科書分析角度，本研究認為STEAM教育主要理念有打破學科界限、立足于真實情境、關注所有學生、注重培養創新創造能力及獨立思考能力。教科書是教師教學、學生學習的重要資源，自2017年以來，關于STEAM教育理念的研究越來越豐富，但從STEAM教育理念視角分析我國物理教科書的還很少，本文對此進行分析。

二、初中物理實驗教學中融入STEAM教育理念的策略

（一）建立STEAM教育意識，更好地應用相關教育理念

為了使得STEAM教育理念在育人方面的成效能夠得到充分發揮，從初中物理教師的角度講，需要建立完善的STEAM教育意識，從數學、藝術、工程、技術以及科學的角度出發，對物理實驗的教育資源進行有效整合，使教育內容更加豐富，達到拓展學生的實驗視野的教育目的，讓學生在參與實驗教學活動的過程中能夠學到更多的技能和知識，同時對初中物理實驗教學的環境進行合理有效的優化，全面滿足學生在學習過程中的實驗需要。教學活動的開展過程中，教師為了引導學生對物理現象進行觀察及探索，深化學生對于物理現象的了解，培養學生學習物理知識的興趣，就要重視學生學科核心素養的培育，包括培育學生在物理學習中的理論分析能力以及觀察思考能力，教師在教學中就可以依托STEAM教育理念，引導學生尋找身邊的物理學現象，學生可以在自主思考及動手實踐的過程中進行實驗方案的設計，并進行物理觀察的活動，自覺調動自身所掌握的技術知識、科學知識、數學知識以及藝術知識，真正將STEAM教育理念落到實處，使初中物理的教學目標能夠真正落實。

（二）加大對于信息技術的應用力度，合理應用信息技術工具

初中物理實驗教學活動的開展過程中，要想真正融入STEAM教育理念，教師還需要創新初中物理實驗教學的方法，要打破傳統教學與演示的實驗教學方法給初中物理實驗教學活動開展帶來的束縛，要能積極地利用信息技術代替傳統的教學方法，使學生能夠擁有更具有沉浸性、交互性、趣味性及新穎性的物理實驗學習空間，對教學資源進行合理配置，有效提升初中物理實驗教學的質量。實際教育教學活動的開展過程中，教師可以將傳統的實驗儀器轉化成電子化的實驗設備，同時在教學中合理應用互聯網技術及多媒體屏幕，使學生能夠借助大屏幕來觀察相應的實驗現象，教師也可以展示某一位學生的實驗情況，使其他同學觀察到被展示同學的視角及觀察的對象，進而方便教師在教學中對學生的思維進行更好的引導，使學生的學習興趣得到有效激發。

（三）鼓勵學生完成自己的小制作

在初中物理教學中，老師一直在著力于培養學生的實際動手操作能力和創新思維，所以在一段時間以后，學生就會具備基本的完成小制作的能力，那么到了這個時候，老師就可以積極鼓勵同學們去完成一個完全屬于自己的小制作，內容不限，形式不限，給予同學們完全的自由。學生首先需要確定自己感興趣的內容，然后去查找一些資料，制定出一個初步的方案，老師可以根據學生的意愿和需求進行必要的修改，確定最終的方案以后讓學生去獨立完成相應的制作。在這個過程當中，老師以及家長都要對學生大力支持，做好保障工作，給予學生充分的支持和信心，讓學生可以將自己所學的知識充分地應用，圓滿完成自己的小制作。

結束語

老師在初中階段的物理活動課堂當中，結合STEAM教育理念，積極開展小實驗、小制作的活動，可以有效激發學生對于物理學習的興趣，同時還可以在活動的過程當中提高學生的實際動手能力和解決問題的能力。對于老師來說，這樣的活動只要開展合理，將每一個環節都落實到位，那么，最終產生的教學效果一定是非常好的。

參考文獻：

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