高職鋼琴教學中音樂能力的培養分析

余顏汝

摘要：高職鋼琴音樂越來越受到學生的青睞的今天，鋼琴音樂課程在培養學生道德情感、身體協調方面起到重要作用。然而，高職院校傳統的高職鋼琴課教學體系依然存在很多問題，這些問題制約學生的音樂能力的進一步提高。鋼琴教師要認識鋼琴音樂教學的重要性，轉變教學理念，采用先進教學方法，切實提升學生的音樂能力。

關鍵詞：高職;鋼琴教學;音樂能力

引言

在新時代里，培養學生綜合素質是高職教師的重要使命。隨著經濟社會的發展，鋼琴課程越來越受到高職學生的青睞，高職鋼琴教學中音樂能力的培養在學生的素質培養中的地位越發凸顯。然而，傳統的鋼琴教學模式嚴重制約了學生的音樂能力提升，不利學生的綜合素質發展。因此，探索高職鋼琴教學中音樂能力的培養的新方法，具有很大的必要性。

一、我國高職院校鋼琴教學的現狀

當前，越來越多高職學校的學生將鋼琴課業自己學習的主要選修的課程，高職鋼琴音樂教學課堂，總體仍呈現了蓬勃的生機活力，然而，高職院校傳統的高職鋼琴課教學體系依然存在很多問題。這些問題不利于高職院校進一步提升學生良好的音樂基礎能力與音樂情操。

（一）很多的高職鋼琴課程教學環節比較缺乏學生課堂內外互動練習。沒有了這種課堂的互動，學習起來效率當然也是只會降低很多，質量也很難提高。尤其是很多高職采用大班授課的方式，缺乏對具體學生的關注，疏忽了對學生音樂能力的培養。（二）部分教師過去受束縛于傳統音樂藝術教學模式的思維體系的影響下，過分地強調鋼琴基本技巧的鋼琴藝術理念傳授，并未全面充分系統地傳遞鋼琴藝術概念，未能全面有效使學生全面準確認識到鋼琴音樂與教學的社會人文藝術性，導致了鋼琴教學中學生音樂能力沒能有質的提高。（三）很多高職學生可能不是純粹因為其自身的興趣愛好特長而主動選擇學習鋼琴，對于選擇鋼琴進行學習可能具有相當較大的功利目的性傾向。所以說在整個鋼琴音樂學習中，很多時候學生只是為了單純學習一個鋼琴技巧，對于彈奏音樂也并沒有用心去感受，而有些教師本身在實際鋼琴演奏教學工作過程中，也是側重于彈奏技巧的訓練，缺乏演奏情感態度的認真培養，使得一些學生在學習鋼琴技術彈奏過程中，其音樂學習方面的情感積極性和音樂興趣性同時也都較為消極低落，使學習演奏鋼琴的音樂質量方面也難以切實得到提升。因此，要繼續積極改進優化改進我們高職學校傳統的鋼琴音樂實踐能力教育內容及傳統教學方法，提高廣大學生鋼琴課程中實際運用鋼琴的操作能力。高職院校鋼琴類音樂教育改革已經迫在眉睫。

二、高職鋼琴教學中音樂能力的培養意義

（一）高職音樂舞蹈教學的德育價值

音樂作為人們現實生活方式的反映，是現代人們的對于自己的一些實際生活，內在思想情感的另一種宣泄，同時這也是作為人類情感思想寄托方式的另外一種重要具體文化表現。鋼琴課程教學可以真正將音樂文化實踐教育及人生思想修養教育實現有機結合，因為我們通過鋼琴專業學習過程使廣大高職學生既掌握到了鋼琴音樂演奏能力，同時通過專業鋼琴藝術演奏和訓練教學，可切實幫助在校學生們遠離各種消極和郁悶的不良情緒因素的影響，使當代學生的生活思想修養更加健康純粹，并將不斷地通過音樂教育這一獨特高雅藝術形式來澆灌精神靈魂、鍛煉生命意志，將使一個全新的自我得以被充分地展現。

（二）有效增強學生的音樂素養

在高職通過鋼琴科目的訓練教學，能夠顯著增強學生們對傳統音樂形式以及其他相應類別的作品認知以及理解運用能力，學生將在通過鋼琴課程學習的中能夠接觸了解到了很多優秀音樂大師的作品，在長期的演奏交流過程中還能夠有效加強他們對音樂理論的透徹理解，有效全面地拓展了學生自身的鋼琴文化視野，提高掌握鋼琴彈奏的技能，對提高學生們的音樂鑒賞力有很大作用。

（三）豐富學生的情感

從鋼琴演奏理論來說，情感是鋼琴音樂作品的基本靈魂，樂器演奏中沒有情感，其演奏創造出來的作品就必定無法吸引廣大聽眾強烈的視聽情感與共鳴，進而就很難取得理想的藝術演奏效果。因此，在鋼琴作品演奏中，學生要將他自己內在的音樂情感與教學作品內容融為一體，從而能夠實現藝術的升華效果。這強調在現代鋼琴演奏教學體系中，教師也要同時重視好學生的內在情感，引導學生如何把這些情感正確地表現出來，達到增強音樂能力的目的。

三、鋼琴教學中音樂能力的培養措施

（一）基本功的培養

老師們要堅持讓每位學生堅持能夠在有一定的難易程度基礎上進行動作基本功方面的專項訓練，針對每位學生特點，勞逸結合有意識地進行專項基本功練習，教師們既要對學生基本動作進行訓練，也需要增強學生身體的生理情感反應及協調運用能力。比如一個教師帶領班上學生堅持每天都進行某幾個特定手指彈奏運動，控制自己各個特定手指做的各種彈奏或活動時的運動速度、力度大小變化等，并同時能使他整個人身體其他部位與其各特定手指功能動作相協調。只有建立在每個學生心里有一套過硬的演奏基本功訓練之上，才能做到讓學生鋼琴音演奏中能夠真實表現出一種他本身應有的音樂情感元素。為其音樂創作想象能力插上了騰飛的藝術翅膀，才能更好提高音樂能力。

（二）提高對音樂的理解能力

在音樂鋼琴課程中，想要能夠全面提高每個學生較綜合審美及音樂能力，教師還要關注如何培養每位學生音樂知識欣賞及理解的基本能力訓練。所以，在一些日常的鋼琴課程及教學研討活動環節中，也同樣需要我們老師重視如何才能引導廣大學生能真正能夠體驗音樂，了解到這些音樂的本身所想要表達的什么情感，然后我們能夠真正將那些音樂所自身想表達的情感和我們的情感融入一體，才能更好地的去表現這些鋼琴樂曲要表達的主要感情內容，從而賦予他們一些鋼琴彈奏過程中內在音樂感染力，進而真正實現培養學生音樂能力。就我們個人在感受與欣賞音樂方面而言，每個人對音樂各種對音樂的感受與感悟能力也是不同的，即使有一些良好感受欣賞方面的音樂聽覺天賦，也是需要我們后天的努力地逐步掌握，因此，為了培養學生正確的欣賞音樂，教師還應該注重進行學生的綜合鋼琴音樂能力訓練，深層次多角度地挖掘出學生的獨特的藝術潛能。

（三）轉變教學理念，采用有效教學方法

1、實行探究合作式教學

在學習鋼琴藝術的實踐中，互動式的學習具有十分有重要地位的，學生和教師間一起合作學習探究、互動與互助才能最終把各項教學的任務一一完成落實好。學生之間交流可以產生出各種音樂思想情感的智慧火花，能夠進一步提高學生在鋼琴實踐中獨立學習、解決問題能力。學生通過和專業老師們之間良好的教學互動又就能做到讓老師能夠及時了解學生目前對鋼琴知識體系的學習掌握基本情況，能夠盡快制定設計出一套合理高效的課程方案。

2、實施分層教學

在高職鋼琴教學培養體系中，教師工作內容并不僅是簡單機械地去將各種樂理知識傳授給各個層次學生，而是要真正去根據教學實際，結合每個發展階段學生的自身特點，以及他們實際接受音樂知識能力去指導學生們進行自主學習探索和思考實踐。因此，高職鋼琴教師必須首先去了解學生的具體狀況和學習實際需求情況，合理將學生劃分為幾個不同的層次。在層次劃分安排課程中，鋼琴教師要注意要尊重學生的表達及意愿，制定相應的課程指導計劃。才能調動學生對學習鋼琴的積極性與聽覺審美欣賞自發性，促進學生思想道德綜合素質的提升。

總結：提升高職鋼琴教學中學生的音樂能力，對豐富學生的情感，提高學習效率有重要作用。高職鋼琴教師要從學生實際情況出發，努力探尋有效教學新路徑，為提升學生綜合素質增添力量。

參考文獻：

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