親子英語繪本閱讀在少年兒童品德養成教育中的應用研究

唐爽

摘要：繪本是近年來興起的一種兒童讀物，它以鮮明可愛的形象和飽和度較高的色彩為孩子們呈現出了一幅幅動人的畫面，非常符合兒童的心理特點與學習需求。繪本也一度在親子活動，教學活動中充當非常重要的角色。英語教學一直以來都存在著實踐環節薄弱的問題。因此恰當地利用繪本進行英語輔助教學，不僅可以提高英語教學的質量和效率，也能夠培養兒童品德，是一個有實踐研究價值的課題。

關鍵詞：親子英語繪本閱讀;品德養成教育;應用研究;

隨著素質教育的理念不斷深入，越來越多的教育工作者和家長對少年兒童階段的孩子的閱讀能力重視逐漸提高，因此“親子閱讀”的方式也在逐漸為家長所接受，作為一種強調家長和孩子之間互動的閱讀方式，如何有效進行親子間的繪本活動成為值得討論的問題。所以，本文就親子英語繪本閱讀在兒童品德養成教育中的應用進行探討。

一、親子英語繪本閱讀活動現狀

（一）缺乏正確的閱讀觀念

隨著越來越多的家長越來越重視提高孩子的綜合素養，通過親子閱讀的方式提高兒童閱讀能力的教育觀念深入人心，所以大多數家長都在教師的指導下投入到了親子閱讀的教育中，但是在一段時間的親子閱讀活動過程中，我們注意到，部分家長在進行基于親子閱讀的繪本活動中存在錯誤的閱讀觀念，使得在整個活動過程中兒童的閱讀能力并沒有達到預想的提升效果。

（二）親子英語繪本閱讀的指導方法單一

在進行親子英語繪本閱讀的教育過程中，家長發現在活動前期讓兒童擺脫手機、電腦上的游戲，投入到英語繪本閱讀活動中是一個難題，但一旦兒童放下手機和電腦之后會迅速并開心地進行英語繪本閱讀活動;相反，家長也發現在活動的中后期，孩子對英語繪本閱讀的興趣明顯降低，在這一時期如何引導孩子繼續進行英語繪本閱讀成為了新的難題。其實，兒童對英語繪本閱讀的興趣降低與家長在親子閱讀中的指導方法有很大關聯，過于單一的閱讀指導方法會導致孩子的閱讀興趣逐漸降低。

（三）閱讀延伸較淺，計劃性較差

目前，在兒童親子英語繪本閱讀指導的四個維度中，閱讀延伸在親子英語繪本閱讀指導所有維度中的涉及深度較淺，問題較為嚴重。當下，閱讀延伸屬于親子英語繪本閱讀中更為專業的閱讀指導，家長在這一方面的涉及較淺，說明家長不懂得如何根據兒童的學習特點和接受學習信息的方式去幫助和引導兒童在閱讀中科學有效地激活閱讀信息、加工閱讀信息和輸出學習閱讀信息。此外，部分家長缺乏堅持可行的閱讀計劃，兒童也就很難養成良好的閱讀習慣。

二、如何積極推進親子英語繪本閱讀在兒童品德養成教育中的運用

（一）根據學情選擇繪本閱讀書目

在開展親子英語繪本閱讀時，家長應根據學情，合理選擇書目。在低年級的教學階段，家長可以選擇文字淺顯易懂、畫面占比多、故事生動有趣的繪本。同時，在內容選擇上，要充分尊重兒童好奇心強、探索欲望濃厚的心理特征，保證繪本的故事性。字母繪本 Chicka Chicka Boom Boom這一類韻律感較強的繪本就成為低年級英語教學的優質素材，其節奏分明，韻律感十足，內容生動有趣，很容易激發兒童的學習興趣，大幅提升繪本閱讀的效率。在中年級的教學階段，家長可以選擇內容與教材知識點相關的繪本，設計合適的閱讀任務單，拓展課堂教學的廣度與深度，豐富課堂教學內容。例如，繪本故事Puppy in a box 就和人教版小學英語四年級上冊 Unit 6 Meet my family！的知識點有一定的聯系，家長可以利用配圖引導兒童捕捉教材與繪本中的詞匯和句型，在聽、說、讀、寫方面全面提升兒童的綜合閱讀能力。在高年級的教學階段，因為兒童已經積累了一定的英語知識，所以家長可以采用邏輯性較強、文字相對復雜的繪本開展教學。繪本 Chicken and rice 和 Chicken Soup with Rice將十二個月份的英語表達方式用富有韻律和節奏的小詩進行呈現，繪本內容蘊含不同月份的特征，以一種輕松、愉悅、生動的方式將知識點囊括其中，給英語知識的學習增添了趣味性，達到了語用訓練和開闊眼界的雙重目的，促進了英語學科核心素養的培養。

（二）以活動的形式延伸繪本內容

繪本閱讀教育不僅僅局限于繪本以及繪本故事本身，因為在展開繪本閱讀的過程中，無論是家長還是兒童，長期接觸到同一類型的繪本之后，對于繪本故事的內容、故事情節以及所想要表達的核心思想等都已經非常熟悉了，但僅僅局限于對于繪本中的知識的理解，兒童在此種環境下所學習到的知識，或者對兒童展開的品德養成教育僅僅 停留于理論層面，長期如此，將不利于兒童的發展。因而，需要通過活動的形式來延伸繪本內容，即將繪本中的理論知識有效運用于實踐中，可有效依托于繪本中的故事情節，在實際生活中找尋案例，或者組建實際的活動場景，讓兒童與家長共同參與到這一場景中去，通過實踐場景來加深兒童對繪本故事的印象，通過實踐來理解繪本所表達的內在含義，助力兒童的成長。

（三）多元化教學增強繪本閱讀的效果

在進行親子英語繪本閱讀時，切忌一板一眼地講讀，因為那樣會降低兒童的積極性，變成為了完成閱讀而閱讀，而這是不符合新時期英語教學理念的。家長應不斷研究和創新教學方法，通過多元化的教學方式吸引兒童參與到教學當中，從而激發兒童閱讀的積極性和主動性，比如，家長可以通過多媒體播放繪本讀物的圖畫、視頻，通過生動、形象的畫面吸引兒童一起學習，培養兒童的語感和正確的發音，還可以讓兒童扮演故事中的角色來還原繪本故事，在快樂、活躍的氣氛中完成繪本閱讀任務，如，在閱讀麗聲妙想英文繪本故《Superhero

Bunny League in Space！》（超能兔子聯盟之太空歷險記）時，家長可以讓兒童來扮演故事中的角色來演繹故事，兒童就會精心揣摩故事的情節、角色的心理，再加上兒童自己想象的肢體語言，會使得這個英語繪本故事變成一場精彩的兒童表演秀，在這樣輕松、愉快的氣氛中進行繪本閱讀會明顯提高兒童的積極性，有助于培養兒童學習英語的熱情，還能夠鍛煉兒童的語言組織和表達能力、現場的表現力，促進兒童全面發展。

結束語：

繪本輔助教學對于提高兒童對英語學習的興趣有非常明顯的作用。因此家長要改變傳統的教育理念，創新教學方式方法，深入挖掘繪本與教材之冋的深入聯系，從而為兒童的英語學習提供更多的輔助。學校也要積極地采購相關的繪本書，讓學生能夠在繪本的幫助下增加英語閱讀量，提高英語聽說讀寫等多層面的應用能力，切實提升其綜合英語素養。

參考文獻：

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